本文關(guān)鍵詞：鋼琴表演的應(yīng)激研究

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【摘要】：鋼琴表演者的緊張、焦慮、興奮等情緒行為及其生理反應(yīng)是一種普遍的客觀存在,這一客觀存在能夠?qū)Ρ硌菡哐葑嗨降陌l(fā)揮產(chǎn)生積極或者消極影響。現(xiàn)有文獻資料表明,近三十年來,國內(nèi)鋼琴領(lǐng)域?qū)Υ诉M行了大量的探索與研究,并取得了一定成果。本文針對這一客觀存在,在總結(jié)已有研究成果的基礎(chǔ)上,運用已經(jīng)在多學(xué)科廣泛應(yīng)用且比較成熟的“應(yīng)激理論”,從現(xiàn)象到本質(zhì),從理論到實踐,進行了全面、深入的研究。全文包括三章:緒論、鋼琴表演的應(yīng)激分析、鋼琴表演的應(yīng)激應(yīng)對。第一章緒論部分。首先,對應(yīng)激概念的演變過程進行概述。從應(yīng)激研究在不同學(xué)科的發(fā)展著手,找出各學(xué)科應(yīng)激研究的共性,提煉其精髓,從而為鋼琴表演應(yīng)激的研究提供元理論基礎(chǔ)。其次,綜述現(xiàn)有研究成果。一方面,分別從宏觀音樂表演應(yīng)激相關(guān)研究和微觀鋼琴表演應(yīng)激相關(guān)研究著手,由遠及近對鋼琴表演應(yīng)激相關(guān)研究進行綜述,并著重針對鋼琴表演應(yīng)激相關(guān)研究從心理、生理和應(yīng)激三個不同的視角分類綜述。最后,以元理論及文獻綜述為根據(jù),提出鋼琴表演應(yīng)激研究的意義。第二章鋼琴表演的應(yīng)激分析部分。首先,對鋼琴表演的應(yīng)激源進行深入分析。提出鋼琴表演學(xué)科性應(yīng)激源和鋼琴表演非學(xué)科性應(yīng)激源兩大應(yīng)激源類型,并針對不同類型應(yīng)激源,對其性質(zhì)、成因等進行具體研究。其次,根據(jù)應(yīng)激源確定鋼琴表演應(yīng)激可能存在的類型,從而對影響鋼琴表演應(yīng)激產(chǎn)生及強度的因素進行研究。最后,從生理、心理反應(yīng)及應(yīng)激的交互作用著手,研究鋼琴表演應(yīng)激的反應(yīng)機制。其中,對生理反應(yīng)的研究主要集中在鋼琴表演應(yīng)激警覺期與抵抗期的生理變化;對心理反應(yīng)的研究主要從情緒和行為反應(yīng)著手,研究演奏者鋼琴表演應(yīng)激中的情緒、行為變化;對交互作用的研究主要從應(yīng)激源、軀體/心理應(yīng)激和心理/生理反應(yīng)著手,對應(yīng)激源、軀體/心理應(yīng)激及生理/心理反應(yīng)之間的交互作用進行研究。第三章鋼琴表演應(yīng)激的應(yīng)對部分。一方面從教師的角度對鋼琴表演應(yīng)激的應(yīng)對教學(xué)進行研究,著重對鋼琴表演應(yīng)激應(yīng)對教學(xué)的認知內(nèi)容和實踐內(nèi)容加以分析,提出認知內(nèi)容主要包括對鋼琴表演認知、對鋼琴表演應(yīng)激的認知以及對鋼琴演奏能力的認知三方面;實踐內(nèi)容主要包括對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)、對學(xué)生演奏習(xí)慣的培養(yǎng)和對學(xué)生個性的培養(yǎng)等。另一方面從演奏者的角度對應(yīng)激應(yīng)對實踐進行研究,一方面從認知訓(xùn)練著手,提出針對各類應(yīng)激源的具體認知方法;另一方面從記憶、注意、意識等方面著手,分別從意識·記憶、注意·記憶兩個層面對鋼琴表演應(yīng)激應(yīng)對提出具體方法。
【關(guān)鍵詞】：鋼琴表演 應(yīng)激 應(yīng)激源 認知評價 交互作用 應(yīng)對教學(xué) 應(yīng)對實踐
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：J624.1
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 第一章 緒論10-20
• 1.1 應(yīng)激概述10-11
• 1.2 文獻綜述11-19
• 1.2.1 音樂表演應(yīng)激的相關(guān)研究12-14
• 1.2.2 鋼琴表演應(yīng)激的相關(guān)研究14-18
• 1.2.3 音樂表演應(yīng)激研究的特點18-19
• 1.3 鋼琴表演應(yīng)激研究的意義19-20
• 第二章 鋼琴表演的應(yīng)激分析20-36
• 2.1 鋼琴表演應(yīng)激的應(yīng)激源分析20-25
• 2.1.1 鋼琴表演學(xué)科性應(yīng)激源20-22
• 2.1.2 非鋼琴表演學(xué)科性應(yīng)激源22-25
• 2.2 鋼琴表演應(yīng)激的種類及影響因素25-28
• 2.2.1 鋼琴表演應(yīng)激的種類25-26
• 2.2.2 鋼琴表演應(yīng)激影響因素26-28
• 2.3 鋼琴表演應(yīng)激的反應(yīng)機制28-36
• 2.3.1 鋼琴表演應(yīng)激的生理反應(yīng)28-31
• 2.3.2 鋼琴表演應(yīng)激的心理反應(yīng)31-33
• 2.3.3 鋼琴表演應(yīng)激的交互作用及其影響33-36
• 第三章 鋼琴表演的應(yīng)激應(yīng)對36-51
• 3.1 鋼琴表演應(yīng)激的應(yīng)對教學(xué)36-42
• 3.1.1 鋼琴表演應(yīng)激應(yīng)對教學(xué)的認知內(nèi)容36-38
• 3.1.2 鋼琴表演應(yīng)激應(yīng)對教學(xué)的實踐內(nèi)容38-42
• 3.1.3 鋼琴表演應(yīng)激應(yīng)對教學(xué)的其他問題42
• 3.2 鋼琴表演應(yīng)激的應(yīng)對實踐42-50
• 3.2.1 通過認知訓(xùn)練的應(yīng)對實踐43-46
• 3.2.2 通過記憶、意識、注意訓(xùn)練的應(yīng)對實踐46-49
• 3.2.3 其他應(yīng)對實踐49-50
• 3.3 鋼琴演奏者與教學(xué)者的“互動”50-51
• 結(jié)語51-52
• 參考文獻52-54
• 附錄54-55
• 后記55

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本文編號：680764