文章回顧了武漢音樂學(xué)院音樂管理專業(yè)自2006年創(chuàng)建后的三次專業(yè)課程(專業(yè)必修課與限定選修課)建設(shè)的調(diào)整,筆者通過對用人單位、學(xué)生和教師調(diào)查與分析,認(rèn)為武音音管專業(yè)課程在歷經(jīng)幾次變革后得到了顯著改善,并提出還存在亟待解決的幾個問題,供學(xué)界進一步探討。

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【文章目錄】：
一、武漢音樂學(xué)院音樂管理專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展歷程
    （一）2006—2012年，藝術(shù)與管理并重，多元核心專業(yè)課程全面試行
    （二）2013—2014年，從管理到藝術(shù)管理，專業(yè)課程建設(shè)重新定位
    （三）2015—2019年，從藝術(shù)管理到音樂管理，專業(yè)課程建設(shè)精細(xì)標(biāo)準(zhǔn)化
二、武漢音樂學(xué)院音樂管理專業(yè)課程的問題與建設(shè)構(gòu)想
    （一）關(guān)于課程設(shè)置
        1. 課程設(shè)計與業(yè)界需求不夠匹配
        2. 藝術(shù)理論類課程未涉及當(dāng)代藝術(shù)理論研究與市場信息研究
        3. 部分課程內(nèi)容存在重復(fù)
        4. 課程內(nèi)容的難易程度較難統(tǒng)一
        5. 新媒體及新技術(shù)應(yīng)用課程缺席
    （二）關(guān)于教學(xué)方式
        1. 課堂教學(xué)——“課堂”外延擴大存在阻礙，業(yè)界與學(xué)界溝通不暢。
        2. 實踐教學(xué)——實踐類課程與市場脫節(jié)。
        3. 關(guān)于考核方式
結(jié)語



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