<正>音樂教育心理現(xiàn)象紛繁復(fù)雜,各種問題交錯(cuò)存在。特別是音樂教育心理在教育教學(xué)環(huán)境、教育教學(xué)過程、教育教學(xué)人員以及教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)存在著音樂藝術(shù)學(xué)科、教育學(xué)科、心理學(xué)科等學(xué)科領(lǐng)域相互促進(jìn)、相互影響的狀況,從而決定了音樂教育心理在高校大學(xué)生音樂教育及音樂能力發(fā)展方面具有重要的基礎(chǔ)作用。為此,由福建師范大學(xué)王耀 

【文章來源】：高教探索. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基礎(chǔ)理論研究豐富詳實(shí)
二、音樂教學(xué)心理及方法分析深入全面
三、音樂學(xué)習(xí)心理分析及應(yīng)對(duì)策略應(yīng)用性強(qiáng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]心理學(xué)視角下當(dāng)代大學(xué)生的音樂能力發(fā)展[J]. 張亮.  大眾文藝. 2021(08)
[2]基于社會(huì)性視角的高校教育心理學(xué)發(fā)展趨向研究[J]. 王瓊.  文化創(chuàng)新比較研究. 2020(16)
[3]音樂教育調(diào)節(jié)學(xué)生心理的作用與實(shí)踐探析[J]. 文婷婷.  福建茶葉. 2020(04)



本文編號(hào)：3374789