由七歲孩子畫漫畫引發(fā)的思考 投稿：蔡臑?zāi)?/H1>
發(fā)布時間：2016-11-27 17:29
本文關(guān)鍵詞：由七歲孩子畫漫畫引發(fā)的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
由七歲孩子畫漫畫引發(fā)的思考 投稿：蔡臑?zāi)?
摘要：我們在畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的能力完全達(dá)不到現(xiàn)在社會要求的各種能力，我們學(xué)過的東西，也就有百分之三在社會上用得著，而百分之九十七的能力需要我們畢業(yè)后從社會上學(xué)。學(xué)校教育然始終與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就不了業(yè)，社會和家長對大學(xué)教育不是很滿意。當(dāng)然，現(xiàn)…
摘要：音樂是最富有感情的藝術(shù)，音樂教育則應(yīng)該是一種情感教育。良好的音樂教育，能豐富人的情感，使人的身心得到健全的發(fā)展。在音樂教學(xué)活動中，歌曲的情感體驗猶如音樂教學(xué)的靈魂，覆蓋了音樂教學(xué)的全過程，具有獨特而重要的作用。關(guān)鍵詞：歌詞誦讀情感體驗音樂教育音…
摘要：通過多年的教學(xué)實踐，認(rèn)識到要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，就要充分發(fā)揮評語評價來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。所以評語評價就在整個教學(xué)過程中起到了非常重要的作用。及時的鼓勵，它更能夠提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有讓評語…
摘要：我們在畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的能力完全達(dá)不到現(xiàn)在社會要求的各種能力，我們學(xué)過的東西，也就有百分之三在社會上用得著，而百分之九十七的能力需要我們畢業(yè)后從社會上學(xué)。學(xué)校教育然始終與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就不了業(yè)，社會和家長對大學(xué)教育不是很滿意。當(dāng)然，現(xiàn)在鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，擔(dān)任村官等政策讓大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)壓力有所緩解，但是沒有從根本上解決這一矛盾。那么，我們怎樣從本質(zhì)上把這個問題解決呢？就要從學(xué)校教育抓起，從職業(yè)教育抓起，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，因材施教，發(fā)展他們的專業(yè)技能，引導(dǎo)他們的所學(xué)方向，讓他們能有一個好的前程。給學(xué)生一個合理的評價機制，不能一味地追求高分，音樂有特長，成績也不一定非要達(dá)到優(yōu)秀，要有所降低，這樣就不會耽誤“一個人才”。
關(guān)鍵詞：成績 脫軌 創(chuàng)新 觀念 轉(zhuǎn)變
孩子是父母的明天，關(guān)注孩子，需要社會、父母和教師教育工作者的集體努力，要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的評價機制，包括對老師和學(xué)生的評價，給他們一個創(chuàng)新的機會，認(rèn)同他們，承認(rèn)差異，追求人才的多樣化，達(dá)到社會上的一致認(rèn)同，取消一考定終身，取消不成熟的人才選拔機制，，讓人才成為各個企業(yè)和單位需求的“人才”，讓人真正成才，讓他們?nèi)〉梦膽{之后有一定的技術(shù)和協(xié)調(diào)社會關(guān)系的能力。
很長時間以來，我們空抱著大量的熱情和短期的利益幻想，盲目地追求考試成績，但是現(xiàn)實是學(xué)生自己的，升上了大學(xué)，畢業(yè)了才知道有些老師說的話是錯誤的。他們只能找個臨時工作，從最底層做起，像那些沒有接受過高等教育的人一樣，做的活是最低級的，不用學(xué)就會的。教育也不是一天兩天與社會脫軌了，我們不要再欺騙自己，欺騙孩子們。素質(zhì)教育的口號喊得再響，也沒有起到半點作用，為什么呢？為什么老師不更新自己的知識呢？他們老教師們甚至就不用備課了，教的都是二十年前的東西吧，我們研究的都是別人研究過的，并且現(xiàn)在在工作崗位上用不上的問題，有多少學(xué)生已經(jīng)被扭曲？他們本來可以成為一棵梧桐，你為什么按照楊樹的培養(yǎng)方法去護(hù)理呢？為什么不按照培養(yǎng)主題人或者新聞工作者的方法去教孩子們語文呢？語文啊，考試的東西都是去寫什么，為什么不考考口頭作文呢？面試呢？不是每一個孩子非得說漢語說得像脫口秀，但至少能即興演講？這樣的學(xué)生可以物理化學(xué)一竅不通，語文學(xué)好了，就是不念大學(xué)一樣可以成為這一行業(yè)的領(lǐng)跑者�？纯礆v史上的吳晗，他一樣數(shù)學(xué)考零分，進(jìn)入清華研究歷史，不一樣是一代大家嗎？重新改寫出版《朱元璋傳》，從1949年11月起，他還擔(dān)任了北京市副市長。吳晗對北京的文化教育、學(xué)術(shù)活動、古籍整理及文物古跡的保護(hù)等方面，做出了巨大的“貢獻(xiàn)”。三毛也是數(shù)學(xué)不行，每天收到數(shù)學(xué)老師的侮辱，自己忍受不了就逃學(xué)，最終發(fā)揮自己的專長，專攻文學(xué)，寫下了《撒哈拉沙漠》《夢里花落知多少》這些偉大的作品，至今讓我們80后記憶猶新，不能忘懷。我們盼望她那樣的自由，而她也是真正的自食其力的人。是一個時代的佼佼者，一個永遠(yuǎn)在我們心中的天使。
而今又有新的人才，一個七歲的患有自閉癥的孩子，自己創(chuàng)作漫畫，《有種職業(yè)叫媽媽》多么新奇的名字，恐怕像我這樣記憶差的人都不能輕易忘掉，還是在《知音》上發(fā)表，她喜歡把蝴蝶畫得比花朵還要大，文中說為什么一定把天空畫成藍(lán)色，她現(xiàn)在每個月的收入是2000元，一幅漫畫價值是100元，有創(chuàng)意一定會得到補償，一樣的人，不一樣的教育，就會有天壤之別的。我們能說這樣的孩子不聰明嗎？這樣也是一種教育，更專業(yè)的教育，適合孩子的就是好的，不一定適合每個孩子，要找到適合自己的。
眾所周知，教學(xué)的對象――學(xué)生個性千差萬別，知識水平參查不齊，所以教師不能照本宣科，一刀切對待每個學(xué)生，進(jìn)行同樣的說教，因此要因材施教。一個學(xué)生不可能按一種思路做題，每個人都有不同的看法，或許他的思路想法與常規(guī)的做法不一樣，我們要比較鑒別，尊重孩子的探索精神，給他們一定的鼓勵，肯定他們的做法，對于錯的地方要善于引導(dǎo)，不能說老師說的就是金科玉律，一成不變，要接受他們的長處。我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
1.教師首先要更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才在我們的教學(xué)實踐中，有的人把創(chuàng)新教育誤以為是一門高不可攀的學(xué)問，在知識經(jīng)濟(jì)的今天，在呼喚創(chuàng)新的今天，在21世紀(jì)崇尚科學(xué)的今天，以“三個面向”作為人才素質(zhì)教育的要求標(biāo)準(zhǔn)，樹立新型的學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新教育面向全體學(xué)生，才有可能實現(xiàn)實現(xiàn)提高全民素質(zhì)的目標(biāo)。
2.激發(fā)興趣，給學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力興趣是促使學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。有時候老師提問的就是那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，把獎勵都給了學(xué)習(xí)好的同學(xué)，至于品質(zhì)、與同學(xué)老師相處的交際能力，他們一概不管。這樣是不公平的，也不符合素質(zhì)教育的“面向全體”的要求。
3.鼓勵孩子，給每個孩子不同的評價，找到他們的特長。有了特色，他們就不會被其他人比下去，他們自然有進(jìn)取的動力，有成就感，不被埋沒才不會認(rèn)輸，不會失去信心，喪失斗志。
4.社會上轉(zhuǎn)變觀念，給予他們認(rèn)可，并與企業(yè)單位有人才輸出協(xié)議。傳統(tǒng)思維根深蒂固，跳龍門、鐵飯碗為父母者永恒的心愿，而群眾心里鄙視職業(yè)教育，鄙視勞動，職業(yè)教育在他們眼里是二流教育，再加之職業(yè)教育總量不足，質(zhì)量不高，收益不顯，特色不明，自身缺乏足夠的吸引力，家長及其子女不愿就讀職業(yè)學(xué)校。其實，現(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校都與用人單位簽訂定向就業(yè)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可以到自己的企業(yè)去上班。比如，煙臺的南山集團(tuán)就有許多南山學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生。青島的海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)也在一些職業(yè)院校培養(yǎng)人才，一方面滿足自身對人才的需要，另一方面也增加了就業(yè)。
5.教師必須提供給學(xué)生及時運用已學(xué)知識和自主選擇知識的條件和機會。比方說，兒童學(xué)了一個詞語，要立即引導(dǎo)他用這個詞語組合新的詞語、詞組，用這個詞語描述一個事物。而不要讓他死記硬背這個詞語以及這個詞語的解釋。讓他在組合和描述中（即運用）中去逐步體會、理解這個詞語在不同的語言環(huán)境中的意義從而真正掌握這個詞語。一句話，我們的教學(xué)不要把學(xué)習(xí)和運用割裂開來，而應(yīng)當(dāng)讓它們“即時化”。所謂運用實際上就是在大腦進(jìn)行創(chuàng)造活動。在運用的過程中，學(xué)生必然需要主動索取新的知識來充實、完善自己的創(chuàng)造。關(guān)于這一點美國教育家布魯姆說過：教育工作者“在評價中意識到，他們過分強調(diào)了教育目標(biāo)的最低層次――‘知識’，因而，把90%的教育時間用于這一層次，而很少把時間花在更高層次的智力活動上，讓學(xué)生創(chuàng)造性的運用知識�！�
參考文獻(xiàn)：
[1]許蘇琴.名人傳記:《義烏縣志》:吳晗，2002.
[2]魏學(xué)文.轉(zhuǎn)變育人觀念，明確辦學(xué)方向.2008.
[3]三毛私家相冊.2009.
摘要：我們在畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的能力完全達(dá)不到現(xiàn)在社會要求的各種能力，我們學(xué)過的東西，也就有百分之三在社會上用得著，而百分之九十七的能力需要我們畢業(yè)后從社會上學(xué)。學(xué)校教育然始終與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就不了業(yè)，社會和家長對大學(xué)教育不是很滿意。當(dāng)然，現(xiàn)…
摘要：我們在畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的能力完全達(dá)不到現(xiàn)在社會要求的各種能力，我們學(xué)過的東西，也就有百分之三在社會上用得著，而百分之九十七的能力需要我們畢業(yè)后從社會上學(xué)。學(xué)校教育然始終與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就不了業(yè)，社會和家長對大學(xué)教育不是很滿意。當(dāng)然，現(xiàn)…
摘要：我們在畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的能力完全達(dá)不到現(xiàn)在社會要求的各種能力，我們學(xué)過的東西，也就有百分之三在社會上用得著，而百分之九十七的能力需要我們畢業(yè)后從社會上學(xué)。學(xué)校教育然始終與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就不了業(yè)，社會和家長對大學(xué)教育不是很滿意。當(dāng)然，現(xiàn)…
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本文編號：195962
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由七歲孩子畫漫畫引發(fā)的思考 投稿：蔡臑?zāi)?
摘要：我們在畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的能力完全達(dá)不到現(xiàn)在社會要求的各種能力，我們學(xué)過的東西，也就有百分之三在社會上用得著，而百分之九十七的能力需要我們畢業(yè)后從社會上學(xué)。學(xué)校教育然始終與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就不了業(yè)，社會和家長對大學(xué)教育不是很滿意。當(dāng)然，現(xiàn)…
摘要：音樂是最富有感情的藝術(shù)，音樂教育則應(yīng)該是一種情感教育。良好的音樂教育，能豐富人的情感，使人的身心得到健全的發(fā)展。在音樂教學(xué)活動中，歌曲的情感體驗猶如音樂教學(xué)的靈魂，覆蓋了音樂教學(xué)的全過程，具有獨特而重要的作用。關(guān)鍵詞：歌詞誦讀情感體驗音樂教育音…
摘要：通過多年的教學(xué)實踐，認(rèn)識到要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，就要充分發(fā)揮評語評價來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。所以評語評價就在整個教學(xué)過程中起到了非常重要的作用。及時的鼓勵，它更能夠提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有讓評語…
摘要：我們在畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的能力完全達(dá)不到現(xiàn)在社會要求的各種能力，我們學(xué)過的東西，也就有百分之三在社會上用得著，而百分之九十七的能力需要我們畢業(yè)后從社會上學(xué)。學(xué)校教育然始終與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就不了業(yè)，社會和家長對大學(xué)教育不是很滿意。當(dāng)然，現(xiàn)在鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，擔(dān)任村官等政策讓大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)壓力有所緩解，但是沒有從根本上解決這一矛盾。那么，我們怎樣從本質(zhì)上把這個問題解決呢？就要從學(xué)校教育抓起，從職業(yè)教育抓起，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，因材施教，發(fā)展他們的專業(yè)技能，引導(dǎo)他們的所學(xué)方向，讓他們能有一個好的前程。給學(xué)生一個合理的評價機制，不能一味地追求高分，音樂有特長，成績也不一定非要達(dá)到優(yōu)秀，要有所降低，這樣就不會耽誤“一個人才”。
關(guān)鍵詞：成績 脫軌 創(chuàng)新 觀念 轉(zhuǎn)變
孩子是父母的明天，關(guān)注孩子，需要社會、父母和教師教育工作者的集體努力，要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的評價機制，包括對老師和學(xué)生的評價，給他們一個創(chuàng)新的機會，認(rèn)同他們，承認(rèn)差異，追求人才的多樣化，達(dá)到社會上的一致認(rèn)同，取消一考定終身，取消不成熟的人才選拔機制，，讓人才成為各個企業(yè)和單位需求的“人才”，讓人真正成才，讓他們?nèi)〉梦膽{之后有一定的技術(shù)和協(xié)調(diào)社會關(guān)系的能力。
很長時間以來，我們空抱著大量的熱情和短期的利益幻想，盲目地追求考試成績，但是現(xiàn)實是學(xué)生自己的，升上了大學(xué)，畢業(yè)了才知道有些老師說的話是錯誤的。他們只能找個臨時工作，從最底層做起，像那些沒有接受過高等教育的人一樣，做的活是最低級的，不用學(xué)就會的。教育也不是一天兩天與社會脫軌了，我們不要再欺騙自己，欺騙孩子們。素質(zhì)教育的口號喊得再響，也沒有起到半點作用，為什么呢？為什么老師不更新自己的知識呢？他們老教師們甚至就不用備課了，教的都是二十年前的東西吧，我們研究的都是別人研究過的，并且現(xiàn)在在工作崗位上用不上的問題，有多少學(xué)生已經(jīng)被扭曲？他們本來可以成為一棵梧桐，你為什么按照楊樹的培養(yǎng)方法去護(hù)理呢？為什么不按照培養(yǎng)主題人或者新聞工作者的方法去教孩子們語文呢？語文啊，考試的東西都是去寫什么，為什么不考考口頭作文呢？面試呢？不是每一個孩子非得說漢語說得像脫口秀，但至少能即興演講？這樣的學(xué)生可以物理化學(xué)一竅不通，語文學(xué)好了，就是不念大學(xué)一樣可以成為這一行業(yè)的領(lǐng)跑者�？纯礆v史上的吳晗，他一樣數(shù)學(xué)考零分，進(jìn)入清華研究歷史，不一樣是一代大家嗎？重新改寫出版《朱元璋傳》，從1949年11月起，他還擔(dān)任了北京市副市長。吳晗對北京的文化教育、學(xué)術(shù)活動、古籍整理及文物古跡的保護(hù)等方面，做出了巨大的“貢獻(xiàn)”。三毛也是數(shù)學(xué)不行，每天收到數(shù)學(xué)老師的侮辱，自己忍受不了就逃學(xué)，最終發(fā)揮自己的專長，專攻文學(xué)，寫下了《撒哈拉沙漠》《夢里花落知多少》這些偉大的作品，至今讓我們80后記憶猶新，不能忘懷。我們盼望她那樣的自由，而她也是真正的自食其力的人。是一個時代的佼佼者，一個永遠(yuǎn)在我們心中的天使。
而今又有新的人才，一個七歲的患有自閉癥的孩子，自己創(chuàng)作漫畫，《有種職業(yè)叫媽媽》多么新奇的名字，恐怕像我這樣記憶差的人都不能輕易忘掉，還是在《知音》上發(fā)表，她喜歡把蝴蝶畫得比花朵還要大，文中說為什么一定把天空畫成藍(lán)色，她現(xiàn)在每個月的收入是2000元，一幅漫畫價值是100元，有創(chuàng)意一定會得到補償，一樣的人，不一樣的教育，就會有天壤之別的。我們能說這樣的孩子不聰明嗎？這樣也是一種教育，更專業(yè)的教育，適合孩子的就是好的，不一定適合每個孩子，要找到適合自己的。
眾所周知，教學(xué)的對象――學(xué)生個性千差萬別，知識水平參查不齊，所以教師不能照本宣科，一刀切對待每個學(xué)生，進(jìn)行同樣的說教，因此要因材施教。一個學(xué)生不可能按一種思路做題，每個人都有不同的看法，或許他的思路想法與常規(guī)的做法不一樣，我們要比較鑒別，尊重孩子的探索精神，給他們一定的鼓勵，肯定他們的做法，對于錯的地方要善于引導(dǎo)，不能說老師說的就是金科玉律，一成不變，要接受他們的長處。我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
1.教師首先要更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才在我們的教學(xué)實踐中，有的人把創(chuàng)新教育誤以為是一門高不可攀的學(xué)問，在知識經(jīng)濟(jì)的今天，在呼喚創(chuàng)新的今天，在21世紀(jì)崇尚科學(xué)的今天，以“三個面向”作為人才素質(zhì)教育的要求標(biāo)準(zhǔn)，樹立新型的學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新教育面向全體學(xué)生，才有可能實現(xiàn)實現(xiàn)提高全民素質(zhì)的目標(biāo)。
2.激發(fā)興趣，給學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力興趣是促使學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。有時候老師提問的就是那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，把獎勵都給了學(xué)習(xí)好的同學(xué)，至于品質(zhì)、與同學(xué)老師相處的交際能力，他們一概不管。這樣是不公平的，也不符合素質(zhì)教育的“面向全體”的要求。
3.鼓勵孩子，給每個孩子不同的評價，找到他們的特長。有了特色，他們就不會被其他人比下去，他們自然有進(jìn)取的動力，有成就感，不被埋沒才不會認(rèn)輸，不會失去信心，喪失斗志。
4.社會上轉(zhuǎn)變觀念，給予他們認(rèn)可，并與企業(yè)單位有人才輸出協(xié)議。傳統(tǒng)思維根深蒂固，跳龍門、鐵飯碗為父母者永恒的心愿，而群眾心里鄙視職業(yè)教育，鄙視勞動，職業(yè)教育在他們眼里是二流教育，再加之職業(yè)教育總量不足，質(zhì)量不高，收益不顯，特色不明，自身缺乏足夠的吸引力，家長及其子女不愿就讀職業(yè)學(xué)校。其實，現(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校都與用人單位簽訂定向就業(yè)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可以到自己的企業(yè)去上班。比如，煙臺的南山集團(tuán)就有許多南山學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生。青島的海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)也在一些職業(yè)院校培養(yǎng)人才，一方面滿足自身對人才的需要，另一方面也增加了就業(yè)。
5.教師必須提供給學(xué)生及時運用已學(xué)知識和自主選擇知識的條件和機會。比方說，兒童學(xué)了一個詞語，要立即引導(dǎo)他用這個詞語組合新的詞語、詞組，用這個詞語描述一個事物。而不要讓他死記硬背這個詞語以及這個詞語的解釋。讓他在組合和描述中（即運用）中去逐步體會、理解這個詞語在不同的語言環(huán)境中的意義從而真正掌握這個詞語。一句話，我們的教學(xué)不要把學(xué)習(xí)和運用割裂開來，而應(yīng)當(dāng)讓它們“即時化”。所謂運用實際上就是在大腦進(jìn)行創(chuàng)造活動。在運用的過程中，學(xué)生必然需要主動索取新的知識來充實、完善自己的創(chuàng)造。關(guān)于這一點美國教育家布魯姆說過：教育工作者“在評價中意識到，他們過分強調(diào)了教育目標(biāo)的最低層次――‘知識’，因而，把90%的教育時間用于這一層次，而很少把時間花在更高層次的智力活動上，讓學(xué)生創(chuàng)造性的運用知識�！�
參考文獻(xiàn)：
[1]許蘇琴.名人傳記:《義烏縣志》:吳晗，2002.
[2]魏學(xué)文.轉(zhuǎn)變育人觀念，明確辦學(xué)方向.2008.
[3]三毛私家相冊.2009.
摘要：我們在畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的能力完全達(dá)不到現(xiàn)在社會要求的各種能力，我們學(xué)過的東西，也就有百分之三在社會上用得著，而百分之九十七的能力需要我們畢業(yè)后從社會上學(xué)。學(xué)校教育然始終與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就不了業(yè)，社會和家長對大學(xué)教育不是很滿意。當(dāng)然，現(xiàn)…
摘要：我們在畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的能力完全達(dá)不到現(xiàn)在社會要求的各種能力，我們學(xué)過的東西，也就有百分之三在社會上用得著，而百分之九十七的能力需要我們畢業(yè)后從社會上學(xué)。學(xué)校教育然始終與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就不了業(yè)，社會和家長對大學(xué)教育不是很滿意。當(dāng)然，現(xiàn)…
摘要：我們在畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的能力完全達(dá)不到現(xiàn)在社會要求的各種能力，我們學(xué)過的東西，也就有百分之三在社會上用得著，而百分之九十七的能力需要我們畢業(yè)后從社會上學(xué)。學(xué)校教育然始終與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就不了業(yè)，社會和家長對大學(xué)教育不是很滿意。當(dāng)然，現(xiàn)…
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本文編號：195962
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