本文關(guān)鍵詞：淺議大眾傳播時(shí)代的音樂教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友sbuufeh058近日為您收集整理了關(guān)于淺議大眾傳播時(shí)代的音樂教育的文檔，希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：淺議大眾傳播時(shí)代的音樂教育摘要:本文基于音樂傳播與音樂教育的緊密聯(lián)系以及大眾傳播媒介對現(xiàn)代音樂教育產(chǎn)生的巨大影響,以音樂傳播學(xué)、音樂教育學(xué)為理論基礎(chǔ),對現(xiàn)代傳播欄目的傳播類型進(jìn)行立體分析,以此引出在大眾傳播時(shí)代,我們應(yīng)該如何看待以傳播音樂文化為目的的音樂教育。關(guān)鍵詞:音樂教育;音樂傳播;傳播類型音樂是人類文化的有機(jī)組成部分,因此音樂教育就必然具備文化教育的品格。要傳承要教育,就必須有載體有交流溝通方式,傳播方式就顯得舉足輕重了。以電視節(jié)目《同一首歌》為例,它作為一個(gè)大型綜合性晚會(huì)節(jié)目,在內(nèi)容構(gòu)成元素上排除了復(fù)合的元素,強(qiáng)化了純粹的音樂,從而使它成為一個(gè)音樂節(jié)目,以經(jīng)典與流行歌曲為主。《同一首歌》欄目在演播現(xiàn)場由主持人、嘉賓和現(xiàn)場觀眾共同組成,面對面溝通,實(shí)現(xiàn)了這個(gè)電視節(jié)目的第一次傳播行為,即廣義上的人際傳播。其次《同一首歌》整場節(jié)目又構(gòu)成了整個(gè)頻道和電視臺(tái)的一個(gè)欄目系統(tǒng),向廣大受眾傳播。并擁有固定的受眾群,形成了電視節(jié)目的第二次傳播行為,即大眾傳播�！锻皇赘琛愤@個(gè)電視節(jié)目正是基于人際傳播方式,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了向大眾傳播行為的轉(zhuǎn)變。所以《同一首歌》欄目兼有廣義上的音樂人際傳播和音樂大眾傳播的(來源：[])類型。這種典型具有代表性的傳播類型,在電臺(tái)、電視臺(tái)等現(xiàn)代傳播領(lǐng)域廣為流傳和使用,而它又帶給了音樂教育哪些啟示?音樂文化需要通過音樂信息的流通得以傳承和傳播,這就對以傳播音樂文化為目的的音樂教育產(chǎn)生了巨大的影響,作為教育者我們又將如何處理它,讓其成為推動(dòng)音樂發(fā)展的助力?音樂教育具有三大使命:(l)實(shí)施美育:以塑造完美人格為最終髫標(biāo),以藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)美為教育手段的審美教育(簡稱美育);(2)學(xué)習(xí)音樂:既包括學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能技巧,也包含提高全面的音樂素養(yǎng)。(3)傳承文化:音樂是人類文化的有機(jī)組成部分,因此音樂教育就必然具備文化教育的品格。[1]要傳承要教育,就必須有載體有交流溝通方式,大眾和人際傳播就顯得舉足輕重了。一方面,對于現(xiàn)代新型大眾傳媒下的音樂教育,它適用《同一首歌》的傳播方式——廣義的人際傳播和大眾傳播相結(jié)合的方式。如今的音樂教育領(lǐng)域,受現(xiàn)代大眾傳播媒介的影響和制約。大眾傳播的具體體現(xiàn)方式又屬于廣義上的人際傳播和大眾傳播的范疇。于是我們就能從《同一首歌》這個(gè)欄目的傳播類型上尋找出對音樂教育(來源：[])的影響和意義了�，F(xiàn)代新型大眾傳媒下的音樂教育,大眾音樂文化漸漸在教授傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)校音樂課堂上占有一席之地,大眾音樂文化的傳播方式主要以大眾傳播和廣義上的人際傳播為主。所以如何在課堂上傳播音樂信息時(shí),將大眾傳播和人際傳播更好地互動(dòng)聯(lián)系在一起,便逐漸成為教育者思考的問題之一了。在大眾傳播時(shí)代成長起來的新一代,更容易接受大眾音樂文化,將好的大眾音樂文化引進(jìn)音樂課堂,是音樂教育迎合時(shí)代的選擇�，F(xiàn)代學(xué)校音樂課上所傳播的內(nèi)容,逐漸開始以大眾音樂文化為新內(nèi)容,漸漸打破了傳統(tǒng)的西方古典音樂、中外民族音樂的范圍,越來越多的以大眾傳播媒介為載體的音樂成為學(xué)校音樂教育的主體,這些情況在中小學(xué)校中表現(xiàn)得更為突出。不管是教育內(nèi)容、教育方式、教具或者教師的語言都更傾向于大眾傳媒時(shí)代的各項(xiàng)特征這些音樂更符合現(xiàn)代人的審美習(xí)慣,更易被接受。再以高校為例,各地高校紛紛響應(yīng)國家教委在 1988 年 4 月制定頒布了《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見》,開設(shè)了各種藝術(shù)教育普及課程。然而隨著大眾傳媒介入,以電影電視為載體的影視(來源：[])音樂成為眾多高校公共音樂欣賞課的新內(nèi)容和新關(guān)注點(diǎn)。不同于傳統(tǒng)的音樂欣賞課以傳播西方古典音樂和各國傳統(tǒng)音樂為重心,影視音樂欣賞課是以影視音樂為音樂教育的切入點(diǎn),更受當(dāng)代大學(xué)生的歡迎。影視劇音樂不僅是大眾傳媒的寵兒,擁有廣大的觀眾群,更是受到作曲家們的青睞,究其原因,大眾傳媒的快速發(fā)展占有很大因素。近一個(gè)世紀(jì)以來,大眾傳媒成為音樂信息流通的主要載體,它們的傳播方式都是音樂大眾傳播和音樂人際傳播的較好結(jié)合。另一方面,對傳統(tǒng)音樂文化教育而言,是否同樣適用廣義的人際傳播和大眾傳播方式呢?我們應(yīng)該充分看到其兩面性。進(jìn)入信息傳播時(shí)代,大量的音樂信息充斥著人們的音樂文化生活,受到西方音樂藝術(shù)、通俗音樂的沖擊,中國傳統(tǒng)音樂如傳統(tǒng)民歌、戲曲的生存狀態(tài)堪憂,在這種情況下,主流電視媒體,借助電視這一載體,發(fā)起了轟轟烈烈的傳統(tǒng)音樂傳播活動(dòng),為“原生態(tài)唱法”、《風(fēng)華國樂》、《民歌中國》等多個(gè)傳播中國傳統(tǒng)音樂的音樂節(jié)目提供傳播平臺(tái),這些都為傳統(tǒng)音樂的弘揚(yáng)和發(fā)展注入的新的活力。同時(shí),趁電視媒介大力傳播傳統(tǒng)音樂之風(fēng),學(xué)校音樂(來源：[])教育大受其利,教師們在講授傳統(tǒng)音樂的時(shí)候,引入了大量電視、網(wǎng)絡(luò)中傳播傳統(tǒng)音樂的視頻,為課堂教學(xué)增色不少。有利便有弊。雖然傳統(tǒng)音樂通過電視媒介得到弘揚(yáng)與傳播,其帶來的負(fù)面影響也同樣不可忽視。中國傳統(tǒng)音樂,如民歌、戲曲千百年來都是以“口耳相傳”的方式一代又一代地傳承。這種傳承方式,是典型的狹義人際傳播。狹義的人際傳播具有很多弊端:比如不容易保存、受到時(shí)間、空間的限制等等,一旦遺忘或者還沒來得及全部傳承給下一代,這些寶貴的技藝將永遠(yuǎn)流失。然而,“口耳相傳”的狹義人際傳播方式恰恰也是中國傳統(tǒng)民族音樂的特點(diǎn),口頭音樂傳播的不確定性和模糊性,是激發(fā)音樂再創(chuàng)造、不斷自我完善和發(fā)展的動(dòng)力。中國傳統(tǒng)音樂傳播注重“意”,這和西方音樂注重“實(shí)”的傳播方式完全不同,電視傳播將中國傳統(tǒng)音樂清晰、完整的記錄下來并加以傳播,傳播“實(shí)”的同時(shí),勢必會(huì)對“意”造成損失。因此,學(xué)校音樂教育在充分利用現(xiàn)代傳媒提高傳統(tǒng)民族音樂教育的影響力的同時(shí),仍需堅(jiān)持傳統(tǒng)“口耳相傳”傳播方式,保持近距離雙向交流的特點(diǎn),從而使在學(xué)校音樂教育的過程(來源：[])中更好的傳播中國的傳統(tǒng)音樂文化。綜上所述,音樂教育的一大使命就是傳承文化。音樂是人類文化的有機(jī)組成部分,因此音樂教育就必然具備文化教育的品格。要傳承要教育,就必須有載體有交流溝通方式,大眾和人際傳播就顯得舉足輕重了。一方面,對于現(xiàn)代新型大眾傳媒下的音樂教育,受現(xiàn)代大眾傳播媒介的影響和制約。大眾音樂文化漸漸在教授傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)校音樂課堂上占有一席之地,大眾音樂文化的傳播方式主要以大眾傳播和廣義上的人際傳播為主。在大眾傳播時(shí)代成長起來的新一代,更容易接受大眾音樂文化,將好的大眾音樂文化引進(jìn)音樂課堂,是音樂教育迎合時(shí)代的選擇。另一方面,這種傳播模式帶來的負(fù)面影響也同樣不可忽視。中國傳統(tǒng)音樂,如民歌、戲曲千百年來都是以“口耳相傳”的方式一代又一代地傳承。這種傳承方式,是典型的狹義音樂人際傳播。雖然這種傳播方式有弊端,方式恰恰也是中國傳統(tǒng)民族音樂的特點(diǎn),口頭音樂傳播的

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