本文關(guān)鍵詞：如何實(shí)踐中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

淺談如何實(shí)踐中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)

淺談如何實(shí)踐中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)

        [導(dǎo)讀] 目前，社會(huì)上都流行著這樣的一些說法：“音樂課上不上無所謂，反正是副科，又沒有升學(xué)壓力。”

       摘要：新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布執(zhí)行，從事音樂教育的工作者必須將堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好和追求。注重以學(xué)生為主體，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂教育；改革

        目前，社會(huì)上都流行著這樣的一些說法：“音樂課上不上無所謂，反正是副科，又沒有升學(xué)壓力。”這是從一些學(xué)生家長和其他一些相關(guān)科目的老師口中傳出，甚至干脆上到音樂課時(shí)，語文或數(shù)學(xué)老師就上班去做他們的事情，即使上也是按舊模式教他們學(xué)會(huì)一首歌，如果再遇到紀(jì)律不好的課就強(qiáng)壓下去，我想這并不能單純的怪老師或?qū)W生。從某種程度上來說：目前的這種教育制度純粹就是為了升學(xué)考試。你說在這樣的大局勢下，學(xué)生能靜下心來聽你的音樂課嗎？回答肯定是“不會(huì)”。因此，針對這樣的社會(huì)現(xiàn)狀，新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行已迫在眉睫。
　　面對新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布執(zhí)行，我們音樂教育工作者必須將堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好和追求。注重以學(xué)生為主體，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。為此我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
　　1  對學(xué)習(xí)的主體學(xué)生來說：應(yīng)該在意識(shí)上接受音樂、喜愛音樂、感受音樂的美
　　現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征：是尊重每一個(gè)兒童，教育尤其是音樂教育更不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生做他們不愿做的事情，應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)生，，使其成為一種自覺意識(shí)。讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，音樂課堂便能成為學(xué)生精神上的家園，音樂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。具體的要做到以下幾個(gè)方面：
　　1.1 給出表現(xiàn)權(quán)
　　給出學(xué)生（一部分）權(quán)利。過去老師的權(quán)利是很大的，說話是絕對的權(quán)威，容不得學(xué)生有任何疑問。我認(rèn)為老師的權(quán)利過大，對學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的制約作用。你看長期來，音樂學(xué)科因?yàn)槭切∪T、舊課堂對學(xué)生吸引力不足等原因，課堂紀(jì)律一直是音樂老師苦惱

的問題。有些老師說，一堂課四十分鐘，有二十分鐘用來維持紀(jì)律了。有的老師干脆用叫棒指著學(xué)生叫他們坐好，就為求有一個(gè)有條不紊的課堂紀(jì)律。你說這樣一堂音樂課，不僅是一種低效率的教育資源浪費(fèi)，還直接扼殺了學(xué)生對音樂課的僅有的一點(diǎn)興趣。音樂是人類最古老、最普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類思想和感情與交流的必不可少的重要形式，是人類生活的有機(jī)組成部分。人們對音樂的喜愛和追求不應(yīng)該，也不可能會(huì)在紀(jì)律優(yōu)良，絕對安靜的音樂課中被束縛的。情感教育是審美教育中極為重要的因素，而音樂藝術(shù)本身就是一門情感藝術(shù)。學(xué)生在音樂的喜怒哀樂中獲得豐富的情感，通過情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)自身的審美情趣，是自己具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。當(dāng)學(xué)生陶醉于扣人心弦的旋律時(shí)，很可能會(huì)禁不住有隨之哼唱、擊掌合拍等行為，我想此時(shí)的一句“樂感不錯(cuò)”“節(jié)奏感很強(qiáng)啊”要比一句斥責(zé)引起的效果好若干倍。
1.2 給出評價(jià)權(quán)
　　“每到考試，老師總會(huì)嘀咕一句五音不全，聲音雖然不大，但我聽得清清楚楚。音樂課的教室，簡直是我的刑場！”這是出自一個(gè)學(xué)生心底的話。老師們，把我們權(quán)威性的評價(jià)放

下吧。此次課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。發(fā)展性的評價(jià)要求老師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。

其實(shí)踐證明，如果重視了這種發(fā)展性過程評價(jià)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評價(jià)成績會(huì)更好。我們何樂而不為呢？

  2  對培養(yǎng)學(xué)生的主體來說：應(yīng)該提供一個(gè)寬松、愉悅的音樂教學(xué)環(huán)境

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