本文關鍵詞：關于構建中小學高效音樂課堂的幾點思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友sdhdjhty近日為您收集整理了關于構建中小學高效音樂課堂的幾點思考的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：構建中小學高效音樂課堂的幾點思考摘要:追求音樂教學高效率已成為廣大音樂教師追尋的一種教學境界。準確把握和深刻理解中小學音樂課程的性質(zhì)、價值和基本理念,是構建中小學高效音樂課堂的前提。追求音樂課堂的真善美,是構建中小學高效音樂課堂的關鍵。堅持課堂教學過程的“三多三少”,是構建中小學高效音樂課堂的難點。簡潔明了,張弛有度,動靜結合,是構建中小學高效音樂課堂的重要方法。關鍵詞:高效音樂課堂;課程標準;真善美;三多三少;張弛有度在大量的觀摩性聽課和研究性聽課活動中,經(jīng)常聽到老師們這樣評論:“這堂課比較有意境,課堂節(jié)奏把握得好,效率高�！薄斑@堂課張弛有度,學生參與度高,效果好�！薄斑@堂課教學手段靈活多樣,使學生身臨其境,體驗深刻,培養(yǎng)了學生的合作精神和愛國主義情感�！薄斑@堂課如果在歌曲的藝術處理上再細些,可能效果更好些�！薄非笠魳方虒W高效率已成為廣大音樂教師追尋的一種教學境界。如何建構高效課堂,扎實提高中小學音樂教學的實效性呢?筆者以為,應從以下幾個方面著手。一、準確把握和深刻理解中小學音樂課程的性質(zhì)、價值和基本理念,是構建中小學高效音樂課堂的前提中小學音樂課程標準強調(diào):“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一,是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,是人類精神生活的有機組成部分;作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映�！币魳氛n程的價值主要體現(xiàn)在以下四個方面:審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。其基本理念有十個,即以音樂審美為核心;以興趣愛好為動力;面向全體學生;注重個性發(fā)展;重視音樂實踐;鼓勵音樂創(chuàng)造;提倡學科綜合;弘揚民族音樂;理解多元文化;完善評價機制。準確把握和深刻理解中小學音樂課程的性質(zhì)、價值和基本理念,意義重大。從宏觀上看,有利于一線教師正確把握音樂教學的方向和坐標,落實國家意志,體現(xiàn)國家培養(yǎng)目標。從微觀上看,對于課堂教學目標的確定,教學內(nèi)容的遴選,教學方法、策略和手段的選擇,教學評價的實施都有現(xiàn)實的直接指導意義。二、追求音樂課堂的真善美,是構建中小學高效音樂課堂的關鍵高效音樂課堂應符合“規(guī)律的真”。音樂課程標準指出:“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美的理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴……”我們不難看出,“聆聽”“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”是一個環(huán)環(huán)相扣,逐步深入的過程,即“聆聽(感悟)”是“表現(xiàn)”的基礎和前提,“創(chuàng)造”又是更高層次上的一種“表現(xiàn)”。高效音樂課堂就是通過“聆聽”“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”等手段來構建的,遺憾的是,我們的音樂課堂似乎有點脫節(jié)了:“聆聽”可謂是音畫時尚,“創(chuàng)造”可謂是異彩紛呈,而“表現(xiàn)”則或多或少地成為“軟肋”。譬如,教唱歌,有些歌曲學生有點會唱了,教者就覺得沒有必要再多費口舌,再教下去課堂就不生動了,這在很多公開教學中尤為明顯。違反了學生的認知規(guī)律,課堂上再多的音畫,再多的游戲,再多的表演也只能成為浮華的表象,學生在這樣的課堂上更多的是充當了教師表演的道具。高效的音樂課堂應追尋“目的的善”。我們的音樂課堂過去把德育作為一個重要的目標,在我們的教學目標中也時常能夠看到“激發(fā)學生的愛國熱情”“培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛勞動的情感”之類的表述,在我們的教學研究中也時常把“音樂課堂教學中的德育滲透”作為一個重要的課題。關于這一點,音樂課程標準在“社會交往價值”和“文化傳承價值”中做了很好的詮釋。我們在以音樂審美為核心開展課堂教學時,應該同時將關注的目光投向?qū)W生的集體意識、合作精神的培養(yǎng);應該以音樂形象為載體,培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,進而培養(yǎng)學生對人類多元文化的熱愛。如此,方能全面體現(xiàn)音樂課程的價值。高效的音樂課堂應展現(xiàn)“生活的美”。音樂課程標準指出:“成功的音樂教育不僅在學校的課堂上,而且也應在社會大環(huán)境中進行�！标P注熱點,走進社會生活,將極大地拓展學生音樂實踐空間,激發(fā)學生的音樂興趣。例如,四川“5?12”特大地震發(fā)生后,我在音樂課堂上讓學生觀看抗震救災的畫面,特別是救災義演的歌曲,學生被歌曲中的愛與堅強、感恩深深地打動,更深切地感受到中華民族一方有難、八方支援的優(yōu)秀傳統(tǒng),感受到中華民族在災難面前的強大凝聚力。這些具有震撼力的音樂資源較好地成了一種情感力量與文化的積淀,展現(xiàn)了生活的美。三、堅持課堂教學過程的“三多三少”,是構建中小學高效音樂課堂的難點多一些自然體驗,少一些灌輸講解。從某種意義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行。蘇霍姆林斯基所說:讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學法,讓學生在參與體驗中,感受到音樂情緒帶給自己的影響,激發(fā)學生學習音樂的興趣與調(diào)動學生參與活動的積極性。反之,以大量的語言去講解音樂的特點、情感內(nèi)涵、曲式結構等,不管你講得多么精彩,語句修飾得多么華麗,結果都會成為學生的耳邊風,紙上談兵罷了。多一些自主創(chuàng)造,少一些機械模仿。教師應該多組織一些創(chuàng)造性活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,使學生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師和他人的觀點,回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話,能經(jīng)常積極主動地提出新問題。在音樂理論知識的教學方面,為避免單純學理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學,讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如,音符實值的學習,通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學生會比較容易掌握。多一些方式手段,少一些單調(diào)封閉�！敖虒W有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的,為了達到最佳的教學效果,就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導、從實際情況出發(fā),聯(lián)系社會、生活、科技選取素材,學科知識滲透,實現(xiàn)教學內(nèi)容開放,教學方法多元化。如,成立合作學習小組,師生之間、學生之間建立學習責任依存關系,讓每一位學生都參與討論;課堂上,讓學生上臺演唱,展現(xiàn)成果,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動、活躍。再如,多媒體輔助教學,充分調(diào)動學生學習音樂的興趣,使學生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感,從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。四、簡潔明了,動靜結合,張弛有度,是構建中小學高效音樂課堂的重要方法高效課堂應該是簡潔明了,把復雜問題簡單化的課堂,應該是張弛有度、動靜結合、充滿美感的課堂。在聽課時我們經(jīng)常有這樣的感受:整堂課中教師和學生始終處于興奮的狀態(tài),一節(jié)課下來師生都很疲倦,相反的情況則是整堂課都沒有高潮,學生情緒低落、參與的積極性不高,課堂氣氛壓抑而沉悶。這兩種狀態(tài)都不是理想的狀態(tài)。音樂教學是一門藝術,如何合理調(diào)控音樂課堂節(jié)奏張弛有度也是一門學問。音樂課是學生享受美、體驗美、感受美的場所,音樂

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