本文關(guān)鍵詞：我國高校打擊樂教學現(xiàn)狀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

我國高校打擊樂教學現(xiàn)狀　 ■蔣聶 桂林 師 范高等 �？� 學�！� 摘要 ： 打擊樂作 為一種重要的音 樂形式 ， 逐漸 受到 了大眾的歡迎。在我 國高校 打擊 樂教 學中還存在一些不足 ， 影響 了打 擊　 樂教 學的發(fā)展 。同時 由于打擊 樂教 學的獨特性 ， 在教 學的過程 中學生 需要 掌握各種打擊 方法和技巧 ， 對 學生的個人 能力　 提 出了比較 高的要 求， 增加

了教 學的難度 。因此為 了提 高高校打擊 樂教 學的效率， 提 高學生的音 樂素質(zhì)和技能 ， 應(yīng) 當加 強　 對打 擊 樂教 學 的研 究。 　 關(guān)鍵詞 ： 打擊 樂 教 學 策略　 打 擊 樂需要 多種 打 擊樂器 的配合 ， 　 之堂 ， 沒 有什 么演 奏 的技 巧 ， 對 于 打 擊　 樂教學 比較 不屑 。 這種 對打 擊 樂 的錯誤　 認 識 ，都 影 響 了 打 擊 樂 教 學 的 順 利 開　 展。 　 中應(yīng) 當引導 學生 多接 觸 、 多 感 受 不 同 節(jié)　 它能夠 提供 豐 富的 音 樂效果 ， 而 且在 演　 奏形 式上 比較 生動 有趣 ， 容 易得 到 學生　 的歡 迎 。 同 時 打 擊 樂 對 于 學 生 的協(xié) 調(diào) 能　 奏 的音 樂形 式 ， 在 教學 的過程 中幫 助學　 生 熟 悉 和 積 累 不 同打 擊 樂 的 節(jié) 奏 特 點 ， 　 這樣 才能 更好 地提 高學 生 的演奏 能 力。 　 （ 二） 打 擊 樂演奏 需要 配合　 在 打 擊 樂的學 習和 演奏 的過 程 中 ， 　 打擊 樂 的節(jié)奏 非 常豐 富 ， 需要 演奏 者相　 互 配合 ， 只 有 這樣 才 能 相得 益彰 ， 更 好　 地展 現(xiàn)打 擊 樂的魅 力。 打 擊 樂 在 表 達 主　 力 、合 作 能 力也提 出 了 比較 高 的要 求 ， 　 對 于培 養(yǎng) 學 生 的 樂感 和 創(chuàng) 造 力 也 具 有　 重 要的 幫助 。 因 此 在 大 學 打 擊 樂教 學 的　 過程 中 ， 應(yīng) 當根據(jù) 學 生 的特點做 好 因材　 （ 三） 不 重 視 學 生 的 藝 術(shù) 實 踐　 良好 的音 樂文 化 環(huán) 境 能 夠 為 學 生　 提 供 良好 的 教 育 環(huán) 境 ， 能 夠 使 學 生 受 到　 潛移 默化 的 影響 ， 從 而 提 高 學 生 的 音 樂　 修養(yǎng) 。 在 打 擊 樂 教 學 中 課 外 實 踐 對 于 學　 生 藝 術(shù) 能 力 和 音 樂 技 巧 的 提 高 具 有 重　 施教 ，， 切 實提 高 學 生 的音 樂 水 平 ， 為 社　 會培 養(yǎng) 合格 的音 樂人 才 。 　 一 題 和 情 感 的 過 程 中 需 要 根 據(jù) 具 體 的 音　 樂 形 式 和 音 樂 環(huán) 境 進 行 快 速 的 節(jié) 奏 變　 化。 特 別 是 單 節(jié) 拍 和 復 合 節(jié) 拍 的 應(yīng) 用 比　 、 高 校 打 擊 樂 教 學 的 現(xiàn) 狀 分 析　 要 的幫 助 ， 在部 分高校 中存在 藝 術(shù)實 踐　 活 動偏 少 的情況 ， 學 生難 以有 完整 地 展　 現(xiàn) 打擊 樂能 力 的機 會 。 部 分學校 沒有 給　 學 生提供 足 夠 的藝術(shù) 實踐 的機 會 ， 舉 辦　 的藝術(shù) 活動 比較 少 ， 使 學 生 的 實 踐 能 力　 （ 一） 師 資 力 量 不 足　 教 師作 為打 擊 樂教學 的組 織者 ， 對　 于 打 擊 樂 教 學 活 動 的 順 利 開 展 具 有 重　 要 的促 進作 用 。 在 部 分 高 校 打 擊

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