本文關(guān)鍵詞：挖掘語文教材中的藝術(shù)素材 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)前所在位置：中國論文網(wǎng) > 教育論文發(fā)表 > 構(gòu)建高效高中語文課堂“幾步走”

構(gòu)建高效高中語文課堂“幾步走”

發(fā)布日期： 2015-08-13 發(fā)布：  

  2015年5期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：作為教學(xué)一線的高中語文老師，要如何提高語文課程教學(xué)水平是值得深思的問題�；A(chǔ)教育階段的新課改實施后，經(jīng)過新課改的高中語文課程較之以往更加有注重語文素養(yǎng)的理念。教師只有明確了課堂教學(xué)目標，才有可能真正做到使用教材教而不是照本宣科地讀教材。
中國論文網(wǎng)
　　關(guān)鍵詞：高效教學(xué)；教學(xué)目標；讀寫結(jié)合
　　高中語文新課程已開始推開。它的主要特點是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計教材，特別強調(diào)人文性，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于提高全體學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。經(jīng)過新課改后的語文與傳統(tǒng)語文教學(xué)相比較，無疑是一場深刻的改革。作為教學(xué)一線的高中語文老師要如何提高語文課程的教學(xué)水平是值得深思的一個問題。
　　一、深入了解語文新課改理念
　　基礎(chǔ)教育階段的新課改實施后，經(jīng)過新課改的高中語文課程，較之以往更加有注重語文素養(yǎng)形成的理念以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)理念。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參加社會實踐的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的歷史使命感與社會責(zé)任感、樹立積極陽光的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度作為主要的教學(xué)目標。并且要訓(xùn)練學(xué)生體會、調(diào)查、參加社會現(xiàn)實生活的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及綜合運用能力。這是新課改后高中語文教學(xué)倡導(dǎo)的最新理念，同時也是對任課老師的考驗，促使老師在課堂設(shè)計時更加重視學(xué)生的心理情感認知，能夠讓學(xué)生真正喜歡語文，在活動中讓學(xué)生自覺地獲取知識。
　　二、明確把握課堂教學(xué)目標
　　教學(xué)目標是教學(xué)方向，只有教師明確了課堂教學(xué)目標的方向，
　　才有可能真正把教學(xué)的大船駛向正確的航向。教師做到了使用教材教而不是照本宣科地讀教材，注重知識形成的同時還要強化能力的提高。也只有明確了課堂教學(xué)目標，教師才能更加清楚地知道每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該使學(xué)生知道自己應(yīng)該在課程中學(xué)到什么知識，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。
　　高中語文教學(xué)目標是通過以課程目標為中心，強化語文知識的積累過程中形成的。比如史鐵生的《我與地壇》，在這篇文章的教學(xué)中，老師要抓住整篇文章的整體內(nèi)容進行教學(xué)，應(yīng)具有一定的篇章意識。所以要抓住關(guān)鍵句，品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的語言。
　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，解讀作者對本文的哲理性思考的語言，從而培養(yǎng)學(xué)生面對苦難時積極樂觀的生命態(tài)度，以及面對挫折的承受能力。在文章的內(nèi)涵理解上，體味作者對親情的獨特感悟，體會在文字中蘊含的親情方面的深刻含義，體會母愛的偉大和無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、尊敬父母、寬容待人的好習(xí)慣。所以在教學(xué)中要把地壇和母親對我生命求索的啟示作為教學(xué)重點，將我、地壇、母親三者之間的關(guān)系作為文章分析的主線，這樣教學(xué)后就能收到很好的教學(xué)效果。
　　三、充分利用教材，發(fā)揮教材的最大作用
　　傳統(tǒng)的語文課本是以文本或是知識點組成的教學(xué)單元，形成一種固化的形式。然而經(jīng)過課改的新教材是主張讓學(xué)生在自主探究與實踐中提高語文能力，編輯的形式也轉(zhuǎn)化為社會人文話題主導(dǎo)一系列的專題，以期能夠綜合提升學(xué)生的語文能力，并不是簡單機械地只顧學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性語文知識。但是任何教材歸根結(jié)底僅僅只是個例子而已，學(xué)會學(xué)懂了例子，并不能說明語文就學(xué)好了。教材真正的使用者是學(xué)生，所以學(xué)生最應(yīng)該對教材選擇、評價甚至進行加工改造。假如學(xué)生能夠依據(jù)自己的生活興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗去學(xué)習(xí)教科書，有創(chuàng)意地運用教科書，那么，就會成為教科書的真正主人，做一個合格的使用者與改造者。
　　四、注重讀寫結(jié)合的實踐探索
　　讀寫結(jié)合一直是高中語文教學(xué)的重點，因為讀和寫是不可分割的，學(xué)生的閱讀書籍和獨立思考，有助于學(xué)生理解作者和書中的深刻含義，樹立正確的人生價值觀，從而逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，設(shè)立遠大的人生目標，實現(xiàn)人生價值與社會價值。學(xué)生要具有懷疑、思考、探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生在思維上的活躍性、邏輯性、深邃性。愿意與旁人進行語言或思想上的溝通交流，在互相坦誠中一起提高，一起進步。同時讀可以促進寫，畢竟寫作是語文教學(xué)的一個重要目標。以閱讀報紙作為案例，，每天的報紙里不同的版面都會有各式各樣的信息內(nèi)容，閱讀、存取、整理、消化報紙上的內(nèi)容，就等同于學(xué)習(xí)語文了。還以《我與地壇》為例，在這篇文章中作者對景物的描寫是非常出名的，在景物的襯托下開始了人生的思考。這種寫作方法很值得學(xué)生在日常的寫作中借鑒。
　　提高高中語文教學(xué)效果，教師要從幾方面下工夫，當(dāng)然還可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教材特點以及學(xué)生的認知能力靈活把握，以便提高教學(xué)效果。
　　參考文獻：
　　[1]谷開發(fā).試論高中語文課堂導(dǎo)語設(shè)計技巧[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.
　　[2]胡榮裕.挖掘語文教材中的藝術(shù)素材 培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.
　　編輯 孫玲娟

  本文關(guān)鍵詞：挖掘語文教材中的藝術(shù)素材 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。