數(shù)學話劇是數(shù)學文化傳播的一種新形式,依托于話劇這樣一種具象演繹,將數(shù)學融入其中,可以將數(shù)學生活化、藝術化、通俗化,從而讓更多人走近數(shù)學,了解數(shù)學。華東師范大學原創(chuàng)數(shù)學話劇已經進行了七年的嘗試與推廣,這其中也包括大學數(shù)學文化課堂中大學生的參與。目前數(shù)學話劇這項傳播形式在大學開展較多,我們希望能夠進一步將其推廣至中小學,為中小學數(shù)學教學實踐活動提供一種新形式。由于關于數(shù)學話劇的理論與實踐研究甚少,本研究結合理論與實踐從話劇劇本、觀眾、演職人員這三個方面探尋數(shù)學話劇創(chuàng)作與實踐的模式,并進一步探究數(shù)學話劇對觀眾和演職人員有哪些影響。通過四個階段開展數(shù)學話劇德育價值的實踐研究:首先進行數(shù)學話劇實踐的前期準備包括劇本主題確定、觀眾調查問卷與演職人員訪談提綱設計;接著進行數(shù)學話劇創(chuàng)作與實踐并收集相關數(shù)據;然后對劇本、觀眾與演職人員的數(shù)據信息進行整理分析;最后提出劇本修改意見并進行實踐反思。基于數(shù)學話劇劇本和演出錄像、調查問卷、訪談結果,得到以下研究結論:（1）數(shù)學話劇劇本創(chuàng)作應關注受眾群體、主題思想、情節(jié)設計與篇幅時長,實踐應關注高效合理規(guī)劃、演員技能培訓、工作經驗傳授、配套宣傳推廣、全程錄像記錄、... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

專業(yè)背景與劇本內容評分關系

專業(yè)背景與演出效果評分關系

【參考文獻】：
期刊論文
[1]數(shù)學教師在大學生德育中的作用探析[J]. 周少波,徐晟.  思想理論教育導刊. 2013(11)
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[3]關于高等學校數(shù)學文化教育的若干思考[J]. 李輝來,袁緣.  吉林師范大學學報(自然科學版). 2012(01)
[4]淺談數(shù)學的德育功能[J]. 朱美玉.  教育與職業(yè). 2009(09)
[5]以數(shù)學文化的融入改進文科數(shù)學教學[J]. 茍長義,顧沛.  數(shù)學教育學報. 2008(06)
[6]構建學生容易理解的數(shù)學教育形態(tài)——數(shù)學和人文意境相融合的10個案例[J]. 張奠宙.  教育科學研究. 2008(07)
[7]試析數(shù)學教育的德育功能與途徑[J]. 趙喜來.  教育與職業(yè). 2008(17)
[8]數(shù)學的人文價值[J]. 魏明程.  中小學教師培訓. 2007(10)
[9]數(shù)學的人文精神及其數(shù)學教育價值[J]. 黃秦安,鄒慧超.  數(shù)學教育學報. 2006(04)
[10]數(shù)學學科德育的基點和層次[J]. 張奠宙.  數(shù)學教學. 2006(06)

博士論文
[1]新加坡小學華文教材與教育戲劇[D]. 董亞茹.南京大學 2016
[2]數(shù)學史融入初中數(shù)學教育的研究[D]. 張俊忠.華中師范大學 2015

碩士論文
[1]中學語文課本劇教學研究[D]. 楊利.蘇州大學 2008
[2]新課程標準下高中數(shù)學教學中數(shù)學學科德育功能研究[D]. 曹譯方.湖南師范大學 2008
[3]數(shù)學教育的德育功能[D]. 林文斌.福建師范大學 2002



本文編號：3072034