Barrish P.教授的《美國(guó)文學(xué)巨著》課將美國(guó)最新教育信息技術(shù)與文學(xué)類課程教學(xué)相結(jié)合,教學(xué)過程互動(dòng)性和啟發(fā)性強(qiáng),是美國(guó)重要文學(xué)作品學(xué)習(xí)、社會(huì)歷史學(xué)習(xí)、文類學(xué)習(xí)、族裔文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)與文學(xué)教育的結(jié)合,是豐富的多學(xué)科學(xué)習(xí)資源、探討式學(xué)習(xí)與教育技術(shù)方法以及后現(xiàn)代教育生態(tài)主義教學(xué)路徑的有機(jī)融合。本研究在課堂觀察反思的基礎(chǔ)上,以TPACK框架為依據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),Barrish教授的課程設(shè)計(jì)及課堂對(duì)話生動(dòng)深刻、教育技術(shù)過程深入并具有創(chuàng)新效果。本研究為國(guó)際化、多文化背景下的相關(guān)課程教學(xué)提供了借鑒。 

【文章來源】：外語(yǔ)電化教學(xué). 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

《巨著》文學(xué)類課程多科多層融合教育技術(shù)的教學(xué)模式3討論

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式探索研究[J]. 陳堅(jiān)林,賈振霞.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(04)
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本文編號(hào)：3307542