本文關(guān)鍵詞：概念整合理論視角下《少年派的奇幻漂流》中創(chuàng)造相似性隱喻的分析

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【摘要】：早在兩千多年前,亞里士多德就認識到了相似性在隱喻中的重要作用,甚至認為具備識別隱喻相似性的能力是天才的標志。印斗基亞在《隱喻與認知》的第一頁就首先把隱喻分為以相似性為基礎(chǔ)的隱喻和創(chuàng)造相似性隱喻。近年來,人們對隱喻的研究大多集中于相似性為基礎(chǔ)的隱喻研究,但對于以想象出來的創(chuàng)造相似性的隱喻研究卻不多見。 2012年,李安的3D作品《少年派的奇幻漂流》給觀眾呈現(xiàn)了一場視覺盛宴。電影帶給大家的不僅是一段神奇的冒險歷程,影片中關(guān)于人性、獸性的隱喻也引發(fā)人們的熱議。作者通過刻意設(shè)置的文字和小說情節(jié),讓讀者產(chǎn)生無盡的聯(lián)想：看似冒險小說背后的故事是什么?小說中獨特的名字預示著什么?文中出現(xiàn)的角色(派,理查德·帕克,髭狗,斑馬,猩猩)的目標域是什么?無論是名字還是角色,無一不是作者精心的安排,因此,讀者能一步一步找出源域和目標域之間的相似性來證實心中的疑慮。 《少年派的奇幻漂流》中的一些隱喻與我們常見的通俗隱喻(源域和目標域之間存在著某些相似性而這一相似性是在隱喻使用前人們就已經(jīng)了解的)不同,小說中些隱喻的相似性是人們之前沒有意識到的,源域和目標域之間的所謂相似性是讀者在作者將這兩個截然不同的事物并置后想象出來的。根據(jù)創(chuàng)造相似隱喻的定義,《少年派的奇幻漂流》中出現(xiàn)的這類隱喻屬于創(chuàng)造相似性隱喻。 由Fauconnier和Turner提出的概念整合理論為隱喻研究提供了一個全新的認知視角,并對語言的動態(tài)在線意義構(gòu)建過程的解釋具有極大的作用。本文主要運用概念整合理論分析小說《少年派的奇幻漂流》中出現(xiàn)的創(chuàng)造相似性隱喻,主要回答以下兩個個問題： 第一,小說運用了哪些創(chuàng)造相似性隱喻? 第二,根據(jù)已得到的認知理據(jù),如何運用概念整合理論來分析這些創(chuàng)造相似性隱喻的認知機制? 通過研究發(fā)現(xiàn)： 第一,根據(jù)創(chuàng)造相似性隱喻的定義,通過對兩個故事文本的對比分析,本文概括出兩類創(chuàng)造相似性隱喻：一類是名字隱喻；另一類是角色隱喻。 第二,雖然文中的創(chuàng)造相似性隱喻不像常規(guī)隱喻那樣顯而易見,但是作者為表達自己一種特別的感受或看法,在兩個并無任何聯(lián)系的事物中創(chuàng)造出了一些相似性。根據(jù)概念整合理論,小說中創(chuàng)造相似性隱喻的構(gòu)建過程可以分為三步：首先,丈中出現(xiàn)的創(chuàng)造相似性隱喻激活了兩個不同的心理空間,即輸入空間1和輸入空間2；然后基于從文章背景知識和上下文中獲得的兩輸入空間的相似性,兩個輸入空間中的部分元素進行跨空間映射,進而形成類屬空間；最后基于類屬空間中的兩空間共有的抽象結(jié)構(gòu),兩輸入空間中的元素和結(jié)構(gòu)被選擇性的投射到合成空間,經(jīng)過組合、完善和擴展等過程,生成了一個層創(chuàng)結(jié)構(gòu),即創(chuàng)造相似性隱喻。通過這一過程,人們能理解文中出現(xiàn)的創(chuàng)造相似性隱喻構(gòu)建過程和小說作者的構(gòu)思過程。 創(chuàng)造相似性隱喻的主要作用是使小說更有意義,愈加耐人尋味；同時啟發(fā)讀者對人性,對生命的思考。通過分析小說中出現(xiàn)的名字隱喻和角色隱喻,我們發(fā)現(xiàn)它們并非僅僅是語言層次的體現(xiàn),而與認知隱喻思維相關(guān)。本論文的研究也進一步豐富了概念整合理論的研究范圍。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：I711.074

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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本文編號：1169755