發(fā)布時間：2017-09-08 19:41

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【摘要】：任務(wù)型教學(xué)法以具體、可行的任務(wù)為動力,以完成任務(wù)為學(xué)習(xí)過程,以展示任務(wù)成果為教學(xué)成就,使學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得知識和技能的教學(xué)方式。目前,它已成為我國外語課堂教學(xué)改革的一個走向。
【作者單位】： 重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 任務(wù)型教學(xué)法;教學(xué)實施過程;外語課堂教學(xué);自然習(xí)得;學(xué)習(xí)過程;多元互動;策略能力;終結(jié)性評估;形成性評估;師生角色;
【分類號】：H319.3;J0-4
【正文快照】： 20世紀(jì)80年代,普拉布等國外學(xué)者從教學(xué)的角度提出了任務(wù)型教學(xué)的概念。該方法要求教學(xué)者圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出具體、可行的學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言知識和技能的教學(xué)方式。這一教學(xué)策略的實施,是傳統(tǒng)的單向教學(xué)方式,轉(zhuǎn)換為“雙向互動、多元互動，

本文編號：815992