1880年以來,創(chuàng)意寫作在不斷演進的過程中形成了作為文學活動的創(chuàng)意寫作、作為創(chuàng)意活動的創(chuàng)意寫作、作為學科存在的創(chuàng)意寫作以及作為公共文化體系有機組成的創(chuàng)意寫作等多種形態(tài)。這四種形態(tài)前后相續(xù)、又互為一體,是創(chuàng)意寫作自身理念不斷分化、擴張和成熟的產物,從時間上縱貫19世紀末期創(chuàng)意寫作萌芽、興起、擴張、成熟等階段,從空間上橫跨教育、生活、產業(yè)和公共文化等領域,在實踐理念上又凸顯了文學創(chuàng)意、產業(yè)創(chuàng)意和文化創(chuàng)新三個層面的有機統(tǒng)一。 

【文章來源】：湘潭大學學報(哲學社會科學版). 2020,44(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、作為文學活動的創(chuàng)意寫作
二、作為創(chuàng)意活動的創(chuàng)意寫作
三、作為學科存在的創(chuàng)意寫作
四、作為公共文化的創(chuàng)意寫作
結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]高校中文教育改革與“創(chuàng)意寫作”學科建構[J]. 葛紅兵,高爾雅,郭彩俠.  當代作家評論. 2014(05)
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本文編號：3100181