本文關(guān)鍵詞：視覺文化轉(zhuǎn)向中的大學(xué)藝術(shù)通識課程改革——南京大學(xué)藝術(shù)研究院院長周憲教授訪談錄

  更多相關(guān)文章： 通識課程 藝術(shù)教育 南京大學(xué) 藝術(shù)課程 創(chuàng)新專業(yè) 雙輪驅(qū)動(dòng) 戰(zhàn)略目標(biāo) 全體大學(xué)生 對外文化交流 藝術(shù)批評

【摘要】：20世紀(jì)70年代末伊始,隨著大眾文化和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速崛起,新媒體和數(shù)字技術(shù)的日新月異,人類社會出現(xiàn)了"視覺文化的轉(zhuǎn)向"(Visual Cultural Turn)。所謂"視覺文化"是指具有"視覺性"(Visuality)的文化,即以圖像、影像、景觀為具體形態(tài),以將某種觀念或信息傳達(dá)給目標(biāo)受眾并被他們接受或消費(fèi)為根本目的的一種文化。作為對這種轉(zhuǎn)向的理論回應(yīng),視覺文化研究——一個(gè)關(guān)于"視覺經(jīng)驗(yàn)的社會建構(gòu)和社會經(jīng)驗(yàn)的視覺建構(gòu)"的跨學(xué)科研究領(lǐng)域,在國際學(xué)術(shù)界迅速崛起,同時(shí)帶來了基于視覺文化研究的"視覺文化藝術(shù)教育"(Visual Culture Art Education,VCAE)的誕生和發(fā)展,以及"基于學(xué)科的藝術(shù)教育"(Discipline-Based Art Education,DBAE,四個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)包括藝術(shù)史、藝術(shù)批評、美學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作)和視覺文化藝術(shù)教育之間關(guān)系的探討和論辯。在視覺文化的轉(zhuǎn)向中,我國正在進(jìn)行文化現(xiàn)代化建設(shè)�！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年(2016-2020年)規(guī)劃綱要》提出要大力開展文化強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略,重點(diǎn)實(shí)施"一個(gè)工程",構(gòu)建"四大體系"。"一個(gè)工程"就是文化精品創(chuàng)作工程,"四大體系"包括現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系和對外文化交流體系。通過"一個(gè)工程"、"四大體系",推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展,推進(jìn)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng),提高中華文化的國際影響力。中國文化強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)為我國大學(xué)藝術(shù)通識教育提出了新的時(shí)代使命,即一方面要致力于提升全體大學(xué)生(即將成為中國文化強(qiáng)國的建設(shè)者)在視覺文化時(shí)代的公民素養(yǎng);另一方面要為培養(yǎng)我國文化強(qiáng)國建設(shè)所需要的創(chuàng)意創(chuàng)新專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)寬厚的教育基礎(chǔ)。這些專業(yè)人才包括"二為"型(為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù))文藝創(chuàng)作人才、促進(jìn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的人才、服務(wù)現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)(廣播影視、動(dòng)漫、音像、傳媒、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、工藝與設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、廣告、裝飾、服裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與數(shù)碼設(shè)計(jì))的人才等。為了達(dá)到探索適合中國國情的大學(xué)藝術(shù)通識課程改革的模式這個(gè)目標(biāo),相繼開展了包括中國大學(xué)通識教育中基于學(xué)科的藝術(shù)課程(DBAE課程)與視覺文化藝術(shù)課程(VCAE課程)的關(guān)系問題,以及VCAE課程在中國大學(xué)開設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略等核心問題研究。針對這些問題,本編輯部委托南京大學(xué)教育研究院博士生孫楊對南京大學(xué)藝術(shù)研究院院長周憲教授進(jìn)行了一次專訪,本文為訪談?dòng)涗?以饗讀者。
【作者單位】： 南京大學(xué)藝術(shù)研究院;南京大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 通識課程;藝術(shù)教育;南京大學(xué);藝術(shù)課程;創(chuàng)新專業(yè);雙輪驅(qū)動(dòng);戰(zhàn)略目標(biāo);全體大學(xué)生;對外文化交流;藝術(shù)批評;
【基金】：2015年度江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“中美研究型大學(xué)視覺文化藝術(shù)課程比較研究”(項(xiàng)目編號:KYLX15_0024)階段性成果之一
【分類號】：J0-4;G642
【正文快照】： University General Education Art Curriculum Reform During the VisualCulture Turn:An Interview with Professor Zhou XianZHOU Xian1,SUN Yang2(1.Institute of Arts,Nanjing University,Nanjing,Jiangsu 210093;2.Institute of Education,Nanjing University,Nanjing,J

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 賀加;;高等醫(yī)學(xué)院校綜合性通識課程內(nèi)容的構(gòu)建[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會醫(yī)學(xué)版);2007年06期

2 梅晶;;設(shè)計(jì)概論通識課程的教育現(xiàn)狀和發(fā)展研究[J];藝術(shù)教育;2013年10期

3 曲香竹;;淺析新形勢下藝術(shù)通識課程的教學(xué)方法改革[J];藝術(shù)教育;2014年04期

4 包曉峰;;全球化語境下大學(xué)通識課程建設(shè)芻議[J];大家;2012年15期

5 李會春;十所高師院校通識課程設(shè)置現(xiàn)狀分析[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2004年03期

6 徐惠冬;王建坡;;強(qiáng)化藝術(shù)教育通識課程 培養(yǎng)德藝雙馨的軍事文藝人才[J];解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

7 鄭艷林;;論高校通識課程的構(gòu)建原則[J];文學(xué)教育(上);2012年09期

8 趙曉華;;歷史類通識課程的意義、目標(biāo)及方法[J];黑龍江史志;2010年17期

9 王靜愛;余瀚;;大學(xué)地理通識課程的理念與建設(shè)——以北京師范大學(xué)“遙感區(qū)域”通識課程為例[J];中國大學(xué)教學(xué);2012年08期

10 左巖;;高校文化遺產(chǎn)通識課程的教學(xué)探索[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王藝霖;;工科類高校本科通識課程建設(shè)的問題與思考——以西南交通大學(xué)為例[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 北京大學(xué)中文系教授 山東大學(xué)文科一級教授 溫儒敏;通識課程不能滿足于“知識拼盤”[N];光明日報(bào);2013年

2 黃大路 上海外國語大學(xué)社科部;構(gòu)建涉外高校通識課程體系[N];組織人事報(bào);2012年

3 本報(bào)記者 任敏;清華教改：本科大拓通識課[N];北京日報(bào);2014年

4 武漢大學(xué) 馮惠敏;提高大學(xué)通識教育質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[N];光明日報(bào);2009年

5 王達(dá)三;何不在通識課程中延續(xù)經(jīng)史傳統(tǒng)[N];中國教育報(bào);2008年

6 雷天邋香港大學(xué)亞洲研究中心研究員 甘陽 復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授 孫向晨;素以為絢兮[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道;2008年

7 上海大學(xué)教授 浦家齊;讓大學(xué)生走近哲學(xué)[N];解放日報(bào);2012年

8 記者　 姜澎;院士執(zhí)教通識課最受歡迎[N];文匯報(bào);2006年

9 陳潔;莫讓通識教育缺席(下)[N];大眾科技報(bào);2008年

10 洪春生;讓學(xué)生自己當(dāng)家[N];人民日報(bào)海外版;2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林雙;美國通識教育對我國大學(xué)通識課程改革的啟示[D];吉林大學(xué);2011年

2 姚蘭英;我國高師院校通識課程設(shè)置的研究[D];四川師范大學(xué);2005年

3 王肅婷;大學(xué)通識課程評價(jià)初探[D];汕頭大學(xué);2007年

4 劉小蘭;研究型大學(xué)通識課程內(nèi)容研究[D];湖南大學(xué);2007年

5 梁海霞;陜西省普通高校通識課程內(nèi)容體系設(shè)置研究[D];西北大學(xué);2008年

6 裴利娜;我國大學(xué)通識課程改革的政策變遷研究（1978-2011）[D];浙江師范大學(xué);2012年

7 任小漫;山東省普通高校通識課程設(shè)置的研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

8 盤美秀;大學(xué)通識課程體系績效評價(jià)研究[D];華南理工大學(xué);2015年

9 楚學(xué)枝;高職院校通識課程設(shè)置研究[D];河北科技師范學(xué)院;2015年

10 朱榮;地方師范高校通識課程實(shí)施研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

，

本文編號：1039387