本文關鍵詞：滕固藝術教育思想研究

  更多相關文章： 滕固 藝術教育 精神的培養(yǎng) 民族至高 文化至精 實用 藝術教化

【摘要】：20世紀初葉，，中國正處于社會交替、學術思潮蜂擁而起之際，20年代發(fā)生于中國的新文化運動，由文學革命催生出藝術運動。此時的滕固，作為一位學貫中西的學者型通才，在其短暫的一生中，致力于藝術教育及美術史研究，成為中國現(xiàn)代文化轉型時期一位不可忽視的中堅人物。從滕固的求學經歷和他以后成就的事業(yè)來看，暗合中國現(xiàn)代文化最新潮流，特別是在中國現(xiàn)代藝術教育和藝術理論的研究上，具有開風氣之先的作用。 本文主要以中國近代藝術教育運動的蓬勃發(fā)展和中國近代藝術教育理念的嬗變?yōu)閲鴥缺尘�，�?9世紀歐洲藝術教育運動及其對亞洲的影響作為廣闊的國際背景，以滕固本人的學術淵源為研究的切入口，分別從文學、美學和史學三個角度詳細闡述了滕固藝術教育思想的學術基礎，進而總結出了滕固藝術教育思想所具有的民族至高性、文化至精性和實用性的理論特征；另外，從藝術教育本身出發(fā)，探討了滕固藝術教育所具備的“精神的培養(yǎng)”的特有的審美功能及其所要達到的生活充實、工藝改良、經濟發(fā)展的良好效應和目的；在客觀、詳實的介紹滕固所從事的藝術教育活動的基礎上，總結并詳細闡述了滕固所提出的“藝術教化”的社會藝術教育核心理念；并分別闡釋了“平實深厚，崇高偉大”的辦學宗旨、“切戒浮華，反對偏頗”的創(chuàng)作主張、“感受生活，磨練意志”的教學方法以及“自上而下，分級培養(yǎng)”的教育模式等滕固對于學校藝術教育思想所要體現(xiàn)的核心構成。橫向上，把握中國近代這一特定時期的中外藝術教育發(fā)展狀況對滕固藝術教育思想的深刻影響；縱向上，從滕固本人的學術基礎、治學方法及藝術成就等方面，把握這一時期滕固藝術教育思想的特點。即在概括中外藝術教育總體發(fā)展的基礎上，對這一時期滕固藝術教育思想的特征、功能、效應以及實踐等進行較為客觀、詳盡的分析和闡述。 本文試圖全面展現(xiàn)滕固藝術教育思想的理論風貌，力求較客觀、充分的發(fā)掘出滕固藝術教育思想的精髓，以彰顯滕固藝術教育思想在中國藝術教育發(fā)展史上的地位和所具有的價值，并為當下的藝術教育活動提供一定借鑒。
【關鍵詞】：滕固 藝術教育 精神的培養(yǎng) 民族至高 文化至精 實用 藝術教化
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：J12
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-14
• 一、選題緣由及其意義10-11
• 二、研究現(xiàn)狀及文獻綜述11-12
• 三、研究思路與方法12-14
• 第1章 滕固藝術教育思想產生的歷史背景14-19
• 1.1 中國社會現(xiàn)代轉型時期的意識形態(tài)及文化狀況14-16
• 1.1.1 中國近代藝術教育浪潮的勃興15-16
• 1.1.2 中國近代藝術教育理念之嬗變16
• 1.2 19 世紀歐洲藝術教育運動的亞洲回響16-19
• 1.2.1 19 世紀歐洲藝術教育運動的產生及其發(fā)展狀況17
• 1.2.2 日本：19 世紀歐洲藝術教育思潮的亞洲傳播者17-19
• 第2章 滕固藝術教育思想的學術基礎及其理論特征19-29
• 2.1 滕固藝術教育思想的學術基礎19-24
• 2.1.1 推崇唯美，藝術至上19-21
• 2.1.2 至動條理，氣韻生動21-22
• 2.1.3 中西合璧，風格表現(xiàn)22-24
• 2.2 滕固藝術教育思想的理論特征24-29
• 2.2.1 民族至高性24-25
• 2.2.2 文化至精性25-27
• 2.2.3 實用性27-29
• 第3章 滕固藝術教育的功能和效應29-34
• 3.1 “精神的培養(yǎng)”：藝術教育的功能29-31
• 3.1.1 精神的培養(yǎng)29-30
• 3.1.2 “民族精神，是藝術的血肉”30-31
• 3.2 滕固藝術教育的效應31-34
• 3.2.1 充實人民生活32
• 3.2.2 改良工藝生產以發(fā)展經濟32-34
• 第4章 滕固的社會藝術教育思想及其實踐34-41
• 4.1 藝術教化：滕固社會藝術教育思想的核心理念34-37
• 4.1.1 藝術教化的理論內涵34-35
• 4.1.2 藝術教化的主要方法35-37
• 4.1.3 藝術教化的現(xiàn)實意義37
• 4.2 滕固社會藝術教育實踐舉例37-41
• 4.2.1 美術展覽會37-38
• 4.2.2 博物館建設38-41
• 第5章 滕固的學校藝術教育思想及其實踐41-48
• 5.1 滕固的學校藝術教育實踐活動41-44
• 5.1.1 中國現(xiàn)代學校藝術教育發(fā)展的不平衡狀況41-42
• 5.1.2 滕固的學校藝術教育實踐活動概述42-44
• 5.2 滕固學校藝術教育思想的核心構成44-48
• 5.2.1 “平實深厚，崇高偉大”的辦學宗旨44-45
• 5.2.2 “切戒浮華，反對偏頗”的創(chuàng)作主張45
• 5.2.3 “感受生活，磨練意志”的教學方法45-46
• 5.2.4 “自上而下，分級培養(yǎng)”的教育模式46-48
• 第6章 滕固藝術教育思想對當代的啟示48-50
• 結語50-51
• 參考文獻51-53
• 附錄53-62
• 致謝62

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 謝建明;徐習文;;論滕固構建藝術學科的思想[J];東南大學學報(哲學社會科學版);2006年03期

2 劉基玫;;論中國近代藝術教育理念之嬗變[J];湖北大學學報(哲學社會科學版);2009年02期

3 姜捷;滕固其人的發(fā)現(xiàn)及意義[J];考古與文物;2003年06期

4 陳池諭;滕固 美術史研究方法論之意義[J];美術;2002年10期

5 黃厚明,杭春曉;滕固與中國美術考古學的現(xiàn)代轉型[J];美術觀察;2005年02期

6 沈寧;滕固藝術活動年表[J];美術研究;2001年03期

7 薛永年;滕固與近代美術史學[J];美術研究;2002年01期

8 沈玉;;滕固史學對當代中國繪畫史學的啟示[J];美術研究;2009年01期

9 王洪偉;;鄭昶《中國美術史》緒論部分與滕固關系考[J];美術學報;2013年01期

10 孟姝芳;;淺論滕固獨立自主的藝術觀念[J];求是學刊;2012年02期

本文編號：813308