本文關(guān)鍵詞：老照片解讀“上山下鄉(xiāng)”：對“知青”題材表現(xiàn)于公共藝術(shù)創(chuàng)作中的研究

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【摘要】：知識青年上山下鄉(xiāng)運動起源于20世紀50年代中期,1968年達到頂峰,持續(xù)到改革開放前夕,知青數(shù)量共達到約1700萬人。這場運動波及到幾乎中國所有的家庭,不僅對當(dāng)時的一代青年產(chǎn)生了深刻的影響,改變了他們的人生,也扭轉(zhuǎn)了中國社會發(fā)展的軌跡。同樣的青春卻有著不同的待遇,歷史的車輪造就了五四青年光輝的人生,而知青的人生卻是灰暗的、令人淡忘的。作為80后的青年一代,應(yīng)該怎樣來判斷他們?這是一個非常值得思考的話題。 知青老照片是歷史的呈現(xiàn).可以通過它進入歷史,沖擊觀者內(nèi)心,達到直面歷史的作用,不僅可以對當(dāng)代人起到警示,而且告誡未來的中國人不再犯同樣的錯誤。 通過公共藝術(shù)作品對老照片的解讀,從那個年代的記憶里發(fā)掘出真實的歷史鑒證,對知青老照片、知青口述、知青用品、知青詩歌等資料進行收集、整理和研究,用公共藝術(shù)新的表現(xiàn)方式,包括鋁板腐蝕老照片、多媒體展演紀錄片、實物收集陳列、公共藝術(shù)裝置、還原歷史場景等,做成無墻的博物館,既完成藝術(shù)對知青群體的關(guān)懷,又達到讓后人閱讀歷史的目的。 現(xiàn)在對知青文化的研究更多的是集中在影視作品和文學(xué)作品中,以公共藝術(shù)來做知青主題的作品為數(shù)不多,優(yōu)秀的案例更是少之又少。從學(xué)術(shù)方面來看,對知青的研究還應(yīng)進一步展開,以適應(yīng)國家和社會的發(fā)展需求。
【關(guān)鍵詞】：知青 揭秘 老照片 公共藝術(shù) 無墻的博物館
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：J05
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-21
• 1.1 研究緣起10
• 1.2 研究目的與意義10-12
• 1.3 研究思路及過程12-13
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-20
• 1.5 本章小結(jié)20-21
• 第二章 何為知青?老照片解讀21-36
• 2.1 上山下鄉(xiāng)運動的歷史沿革21-22
• 2.2 知青的概念22-25
• 2.2.1 知青分類一覽表23-24
• 2.2.2 各省知青分布圖24-25
• 2.3 知青返城25-26
• 2.4 筆者抽調(diào)黑龍江8位知青典型案例26-34
• 2.5 本章小結(jié)34-36
• 第三章 知青題材在公共藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)36-44
• 3.1 建筑外觀對公共環(huán)境36
• 3.2 標志性雕塑36-38
• 3.3 “知青生活”主題創(chuàng)作38-40
• 3.4 知青人物創(chuàng)作40-41
• 3.5 新媒體技術(shù)的應(yīng)用41-42
• 3.6 觀念藝術(shù)的應(yīng)用42-43
• 3.7 本章小結(jié)43-44
• 第四章 《再回1968》作品創(chuàng)作44-55
• 4.1 資料的收集44
• 4.2 作品名稱闡釋44
• 4.3 資料的內(nèi)容及表現(xiàn)方式介紹44-55
• 4.3.1 作品第一部分《1968年解放日報裝置作品》45-46
• 4.3.2 作品第二部分《歷史的留言》46-50
• 4.3.3 作品第三部分《知青老照片投影展示》50-51
• 4.3.4 作品第四部分《知青口述歷史紀錄片》51-52
• 4.3.5 作品第五部分《逝去的愛情》52-55
• 結(jié)論55-56
• 致謝56-57
• 參考文獻57-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果59

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 萬強 ,林蓉;鄧小平與知青上山下鄉(xiāng)運動[J];黨史文苑;2004年11期

2 張澤民,買文蘭;知識青年上山下鄉(xiāng)的歷史考察與思考[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1998年05期

3 陳鴻俊;;論公共藝術(shù)設(shè)計的“公共性”[J];美術(shù)學(xué)報;2006年02期

4 孫振華;公共藝術(shù)的政治學(xué)[J];美術(shù)研究;2005年02期

5 柳建輝;;“知識青年上山下鄉(xiāng)運動”興起原因初探[J];中國青年研究;1991年04期

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本文編號：622398