發(fā)布時間：2017-07-14 16:07

  本文關(guān)鍵詞：視覺文化語境中的文學(xué)教育探析

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【摘要】：視覺文化語境中的文學(xué)教育變革和實施，是一個嶄新的、時代性很強的課題，也是一個有待深入、值得探討的課題。本文力圖在調(diào)查掌握文學(xué)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上客觀分析視覺文化給文學(xué)教育帶來的種種影響，以及文學(xué)教育面臨的種種困境，從而有針對性地為視覺文化語境中的文學(xué)教育提供理論參考和實施建議。本文采用的研究方法主要是文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法。 圍繞研究主題，全文分以下幾部分進(jìn)行闡述。 引言——提出研究導(dǎo)引：1、形象描述視覺文化時代的特征和發(fā)展趨勢；2、指出研究問題和研究意義；3、說明本研究采用的研究方法。 第一章——論述研究基礎(chǔ)：1、從三方面勾勒研究的現(xiàn)實背景；2、根據(jù)研究主題綜述國內(nèi)外相關(guān)研究情況；3、界定“視覺文化”和“文學(xué)教育”兩大概念。 第二章——確立理論支柱：1、簡要介紹本研究的五大理論支柱——雙重編碼理論、教育傳播理論、對話理論、接受美學(xué)理論、多元智能理論；2、著重分析各理論帶給本研究的重要啟示。 第三章——檢視現(xiàn)實情況：1、統(tǒng)計并視覺化呈現(xiàn)問卷和訪談?wù){(diào)查結(jié)果，深入把握文學(xué)教育現(xiàn)狀；2、以文獻(xiàn)綜合、問卷數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果統(tǒng)計分析為佐證，進(jìn)一步歸納視覺文化傳播對文學(xué)教育的正、負(fù)面影響。 第四章——理性價值分析：1、從符合“以人為本”的理念訴求和響應(yīng)“與時俱進(jìn)”的時代召喚兩方面，明確視覺文化語境中開展文學(xué)教育的重大意義；2、多角度詳細(xì)論述視覺文化語境中文學(xué)教育的現(xiàn)實價值。 第五章——應(yīng)對策略研究：1、從觀念和實踐兩方面提出完善文學(xué)課程策略；2、從形式和內(nèi)容兩方面提出改進(jìn)文學(xué)教材策略；3、從方法、手段、途徑三方面提出創(chuàng)新文學(xué)教學(xué)實施建議；4、對全方位整體提升語文教師素質(zhì)提出建議。 結(jié)語——研究情況總結(jié)：1、概括總結(jié)研究結(jié)論；2、提出美好愿望。 本文最終試圖指出：一方面，在“視”不可擋的視覺文化沖擊下，以語言文字為依托的文學(xué)印刷文本遭遇以圖像膜拜為特征的視覺文化傳播帶來的前所未有的挑戰(zhàn)。文學(xué)發(fā)生一系列嬗變，相應(yīng)地，文學(xué)教育也必將遭遇變革。另一方面，文本和影像均是文學(xué)教育的物質(zhì)對象，以前的文學(xué)教育相對忽略圖像、影視等文學(xué)新形式的自學(xué)教育(長期停留在自發(fā)教育層面)，只偏重文本解讀，，確實存在問題。隨著視覺文化的發(fā)展，影像作品等視覺文化產(chǎn)品也必將滲入主流文學(xué)教育。文學(xué)教育應(yīng)在發(fā)揮語言文字的特有魅力和文學(xué)深層閱讀的思維優(yōu)勢的同時，有意識地適當(dāng)加入視覺文化元素，以發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
【關(guān)鍵詞】：視覺文化 文學(xué)教育 文學(xué) 圖像 視覺素養(yǎng) 視覺文化傳播
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：H193
【目錄】：

• 引言10-12
• 第一章 研究基礎(chǔ)12-20
• 一、研究背景12-14
• 1、歷史性“轉(zhuǎn)向”趨勢12
• 2、視覺文化“進(jìn)行時”12-14
• (1) 無處不在的視覺文化盛筵12-13
• (2) 持續(xù)升溫的視覺文化研究13-14
• 3、文學(xué)教育“燕歸來”14
• (1) 國際趨勢14
• (2) 國內(nèi)形勢14
• 二、研究綜述14-18
• 1、相關(guān)資料檢索情況14-16
• 2、國外相關(guān)研究情況16
• 3、國內(nèi)相關(guān)研究情況16-18
• (1) 著作類16-17
• (2) 論文類17-18
• 三、概念界定18-20
• 1、“視覺文化”18-19
• 2、“文學(xué)教育”19-20
• 第二章 理論支柱20-28
• 一、雙重編碼理論20-21
• 1、理論簡介20-21
• 2、理論啟示21
• 二、教育傳播理論21-23
• 1、理論簡介21-22
• 2、理論啟示22-23
• 三、對話理論23-24
• 1、理論簡介23
• 2、理論啟示23-24
• 四、接受美學(xué)理論24-26
• 1、理論簡介24-25
• 2、理論啟示25-26
• 五、多元智能理論26-28
• 1、理論簡介26
• 2、理論啟示26-28
• 第三章 視覺文化語境中文學(xué)教育的現(xiàn)實檢視28-41
• 一、視覺文化語境中文學(xué)教育的現(xiàn)狀調(diào)查29-36
• 1、調(diào)查情況概述29-30
• (1) 問卷調(diào)查29-30
• (2) 訪談?wù){(diào)查30
• (3) 調(diào)查說明30
• 2、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計30-36
• (1) 學(xué)生情況初探30
• (2) 文學(xué)欣賞情況30-33
• (3) 文學(xué)教育現(xiàn)狀33-35
• (4) 師生建議方面35-36
• 二、視覺文化傳播對文學(xué)教育的影響分析36-41
• 1、正面影響36-38
• (1) 有利于激發(fā)文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣36-37
• (2) 有利于拓寬文學(xué)教育的渠道37
• (3) 有利于提高文學(xué)教育的效率37-38
• 2、負(fù)面影響38-41
• (1) 不利于文學(xué)教育的對話展開38
• (2) 不利于文學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成38-39
• (3) 不利于學(xué)生的文學(xué)語感培養(yǎng)39
• (4) 不利于學(xué)生的文學(xué)深層思考39-40
• (5) 不利于學(xué)生的文學(xué)個性體驗40-41
• 第四章 視覺文化語境中文學(xué)教育的理性把握41-49
• 一、視覺文化語境中開展文學(xué)教育的意義41-43
• 1、符合“以人為本”的理念訴求42
• 2、響應(yīng)“與時俱進(jìn)”的時代召喚42-43
• 二、視覺文化語境中文學(xué)教育的現(xiàn)實價值43-49
• 1、學(xué)生發(fā)展語言和思維的需要43-45
• (1) 學(xué)生語言能力發(fā)展需要文學(xué)教育44
• (2) 學(xué)生思維能力發(fā)展需要文學(xué)教育44-45
• 2、學(xué)生豐富審美和情感的需要45-46
• (1) 學(xué)生審美能力發(fā)展需要文學(xué)教育45-46
• (2) 學(xué)生情感經(jīng)驗豐富需要文學(xué)教育46
• 3、學(xué)生形成品德和人格的需要46-47
• (1) “春風(fēng)化雨”潤心田46-47
• (2) “勸善懲惡”行勝言47
• 4、學(xué)生提高認(rèn)識判斷力的需要47-49
• 第五章 視覺文化語境中文學(xué)教育的實施策略49-65
• 一、文學(xué)課程的完善49-52
• 1、樹立文學(xué)課程文化觀念49-50
• 2、開發(fā)相關(guān)文學(xué)校本課程50-52
• (1) 還學(xué)生以文學(xué)50-51
• (2) 還學(xué)生以興趣51-52
• 二、文學(xué)教材的改進(jìn)52-55
• 1、教材內(nèi)容方面52-54
• (1) 選文要突出時代感52
• (2) 借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗52-53
• (3) 補充課外文學(xué)讀本53-54
• 2、教材形式方面54-55
• (1) 適當(dāng)增加圖像等視覺元素54
• (2) 合理使用多媒體輔助教材54-55
• 三、文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新55-60
• 1、文學(xué)教學(xué)方法的探索55-57
• (1) 借鑒傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)法55-56
• (2) 貫徹對話式教學(xué)策略56-57
• (3) 適當(dāng)運用直觀教學(xué)法57
• 2、文學(xué)教學(xué)手段的優(yōu)化57-58
• (1) 合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)57-58
• (2) 充分利用各種視覺教具58
• 3、文學(xué)教學(xué)途徑的拓展58-60
• (1) 廣泛吸納文學(xué)教學(xué)資源58-59
• (2) 積極組織課外文學(xué)活動59-60
• 四、教師素質(zhì)的提升60-65
• 1、理論素質(zhì)的提升60-61
• (1) 更新教育理念60
• (2) 培養(yǎng)科研能力60-61
• 2、文學(xué)素質(zhì)的提升61-62
• (1) 提高文學(xué)修養(yǎng)61-62
• (2) 掌握文學(xué)理論62
• 3、職業(yè)素質(zhì)的提升62-63
• (1) 豐富知識儲備62
• (2) 鍛煉教學(xué)能力62-63
• 4、媒介素質(zhì)的提升63-64
• 5、視覺素養(yǎng)的提升64-65
• 結(jié)語65-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 附錄：當(dāng)前文學(xué)教育和學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷70-73
• 后記73-74
• 個人簡歷74-75
• 學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明75
• 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書75

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 鄧紅影;小學(xué)低年級語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究和實踐[D];南京師范大學(xué);2008年

2 覃紅彬;初中語文綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究[D];華中師范大學(xué);2012年

3 譚建梅;“手”在圖形設(shè)計中的符號語義探究[D];中南民族大學(xué);2012年

本文編號：541719