發(fā)布時間：2022-11-08 19:57

　　當前學前教育專業(yè)幼兒文學課程面臨教學內(nèi)容不充分、與幼兒園教學銜接不暢等問題,同時教學目標定位不清晰。這嚴重影響幼兒文學的教學效果,影響學前教育專業(yè)學生幼兒文學素養(yǎng)的提升。學校必須抓住學前教育發(fā)展的有利時機,明確教學目標,優(yōu)化教學內(nèi)容,重視審美教育和語言習得、心理健康,有效推進幼兒文學課程教學,提高學前教育專業(yè)學生的幼兒文學素養(yǎng)。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、提高學前教育專業(yè)學生幼兒文學素養(yǎng)的必要性
    (一)學前教育專業(yè)學生學習特點
    (二)提升文化涵養(yǎng)的需要
    (三)提升學前教育專業(yè)學生幼兒文學素養(yǎng)的作用
二、學前教育專業(yè)學生幼兒文學素養(yǎng)不足的原因探究
    (一)對幼兒文學課程的認知定位不清晰
    (二)專業(yè)化幼兒文學教學師資力量弱
    (三)教學內(nèi)容不豐富
    (四)教學方式與幼兒園教學實踐銜接度不夠
三、提高學前教育專業(yè)學生幼兒文學素養(yǎng)的策略
    (一)重視幼兒文學課程
    (二)優(yōu)化幼兒文學教學
    (三)幼兒文學作品分析能力和專業(yè)技能相結(jié)合


【參考文獻】：
期刊論文
[1]提高學前教育專業(yè)學生的幼兒文學素養(yǎng)探析[J]. 黃麗華.  當代教育理論與實踐. 2014(12)
[2]通過兒童文學教學促進幼師生兒童文學素養(yǎng)和能力的提高[J]. 卓萍.  當代學前教育. 2009(04)



本文編號：3704464