2012年,美國(guó)edX、Coursera和Udacity三大慕課平臺(tái)上線,MOOC席卷全球,世界各國(guó)都加快推動(dòng)慕課平臺(tái)開(kāi)發(fā)、課程建設(shè)和教學(xué)應(yīng)用。中國(guó)高校也積極投入慕課開(kāi)發(fā)與建設(shè)的洪流,目前我國(guó)已經(jīng)有超過(guò)兩億人次的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)慕課,6500萬(wàn)人次學(xué)生獲得慕課學(xué)分。慕課時(shí)刻以學(xué)習(xí)者為中心,為各行各業(yè)的受教育者提供多元化、高水平的教育服務(wù)。慕課大大推進(jìn)了教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,學(xué)習(xí)方式和高校管理模式的變革與創(chuàng)新,隨著MOOC不斷地發(fā)展與壯大,全社會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚。慕課為中國(guó)高等藝術(shù)教育開(kāi)辟了一條能滿足多樣化需求的信息化學(xué)習(xí)道路。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)法在程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[J]. 張靜.  電腦與電信. 2018(10)



本文編號(hào)：3677327