網(wǎng)絡(luò)核心課程《文學(xué)概論》是國家開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（�？疲┑谋匦拚n,我們可以將《文學(xué)概論》課程的運(yùn)行過程作為一個(gè)敘事活動來分析,那么,教師就是敘事者。本文從作為敘事者的課程責(zé)任教師層面的任務(wù)分析切入,闡述了課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的分工機(jī)制:一是團(tuán)隊(duì)成員分工回復(fù)學(xué)生非實(shí)時(shí)帖子;二是團(tuán)隊(duì)成員分工督促形考作業(yè)評閱工作;三是將課程內(nèi)容引入學(xué)生論文指導(dǎo)。筆者通過總結(jié)該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的部分工作,希望拋磚引玉,與同行交流,共同探討更好地運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)核心課程、服務(wù)學(xué)生的辦法。 

【文章來源】：文學(xué)教育(下). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.作為敘事者的《文學(xué)概論》課程責(zé)任教師層面的任務(wù)分析
二.作為敘事者的教師團(tuán)隊(duì)的分工機(jī)制
三.結(jié)語



本文編號：3637502