公共藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)體系中包括了多個藝術(shù)門類的學(xué)習(xí),課程之間缺乏關(guān)聯(lián)而導(dǎo)致對專業(yè)知識體系缺乏整體把握,而項目教學(xué)法可以很好地解決這個問題,讓學(xué)生在校期間就以解決社會需求為導(dǎo)向,從而提高學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)專業(yè)能力。該文針對不同的課程與項目需求進(jìn)行整合,把專業(yè)課程置入到一種真實的項目中學(xué)習(xí)研究,屬于情境教學(xué)法。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

成都國際金融中心大熊貓公共藝術(shù)成網(wǎng)紅打卡圣地（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

在Sketch UP軟件中創(chuàng)建三維模型

小組制作模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]公共藝術(shù)在城市形象塑造中的作用[J]. 溫宇馨.  大眾文藝. 2019(20)
[2]高校教師教育專業(yè)公共藝術(shù)實踐課程改革研究[J]. 梅朧文.  高教學(xué)刊. 2019(20)
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[4]藝術(shù)類高校數(shù)字化模型輸出實驗室建設(shè)的研究[J]. 沈建,胡惠君,吳屹,何亞平.  藝術(shù)科技. 2016(11)



本文編號：3612580