"傳統(tǒng)寫作資源的現代轉化",這是構建中國創(chuàng)意寫作學科的本源性問題。以"故事新編"為代表的傳統(tǒng)寫作方法,只要運用得當,在今天的創(chuàng)意寫作課堂上同樣可以"老樹發(fā)新枝"。與時俱進,引入時代元素;刨根問底,層層遞進;順藤摸瓜,續(xù)寫經典。這些都是故事新編的具體手段。三者之中,以問題為切入點,以"追問"作為故事"新編""改編"或"重構"時的驅動力,以對思辨能力的訓練為手段或載體,最終達到對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這是"故事新編"落實到具體課堂教學時的關鍵。與此同時,教師應加強課堂討論,給學生更多自由思考的空間。 

【文章來源】：寫作. 2020,(02)

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
引言
一、與時俱進，引入時代元素
二、刨根問底，層層遞進
三、順藤摸瓜，續(xù)寫經典
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論創(chuàng)意寫作的中國古典文論資源[J]. 楊劍龍.  甘肅社會科學. 2015(06)



本文編號：3424092