【摘要】：隨著建國后的中學語文教材十套教材的發(fā)展，課文選文體系才趨向成熟。語文教材承擔著文學教育的大梁，文學教育的實現(xiàn)離不開文學作品在建國后的中學語文教材嬗變中走向經(jīng)典的實現(xiàn)。 本論文以文學經(jīng)典的形成做為理論基礎(chǔ)，通過對建國后中學語文教材中十七年及文革教材的文學經(jīng)典從文學價值的確立、到文學性的回歸的文學經(jīng)典的回歸以及文革時期文學經(jīng)典的極端,概括出意識形態(tài)性的控制導致這段時期文學經(jīng)典的缺失；新時期教材中文學經(jīng)典從對十七年的再選擇、去政治化和弱意識形態(tài)化,概括出撥亂反正的主流化語對這段時期文學經(jīng)典的遮蔽；對新世紀教材中文學經(jīng)典的去歷史化和多重表達,概括出多元化的選擇使文學經(jīng)典在文學教育中最終進入常態(tài)。 經(jīng)過對建國后中學語文教材和文學經(jīng)典的脈絡研究，可以總結(jié)出文學經(jīng)典的發(fā)展對文學教育尤其是中學階段文學教育的發(fā)展有著不可估量的作用，而文學經(jīng)典也在對教材的幫助中潛移默化地實現(xiàn)了文學經(jīng)典的形成歷程。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G634.3;I206.7

【參考文獻】

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本文編號：2785334