本文關(guān)鍵詞：祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育的個案研究

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【摘要】：沒有藝術(shù)的民族是一個可怕的民族。在藝術(shù)教育如火如荼發(fā)展的今天,家庭藝術(shù)教育逐漸引起了廣大學(xué)者及家長們的重視,而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的變遷,隔代教養(yǎng)也成為社會不容忽視的重大問題,目前,關(guān)于幼兒家庭藝術(shù)教育的相關(guān)研究甚少,且關(guān)于隔代教養(yǎng)背景下的幼兒家庭藝術(shù)教育的相關(guān)研究更是寥寥無幾,因此,本文致力于探討隔代教養(yǎng)背景下祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育發(fā)展的相關(guān)情況,以期促進(jìn)祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育的質(zhì)量,為幼兒家庭藝術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 本研究圍繞祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育,運(yùn)用目的抽樣,選擇了岳陽市三個祖輩承擔(dān)主要教養(yǎng)責(zé)任的家庭為個案,深入其家庭內(nèi)部,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法等多種方法對三個家庭中的祖輩及幼兒進(jìn)行深入考察,并對祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育的狀況進(jìn)行深入剖析,文章共分為四個部分： 第一章：提出了論文的研究原因,對相關(guān)概念做了界定,綜述了國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn),闡述了研究目的及意義,并介紹了研究對象與方法。 第二章：從祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育的觀念、方式、內(nèi)容和評價出發(fā)對A、B、C三位奶奶指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育進(jìn)行了現(xiàn)狀描述。 第三章：閘述祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育存在的問題并通過分析與比較對其進(jìn)行影響因素分析,其中存在的問題包括偏頗的幼兒藝術(shù)家庭教育觀念、機(jī)械的幼兒家庭藝術(shù)教育方式、單調(diào)的幼兒家庭藝術(shù)教育內(nèi)容和呆板的幼兒家庭藝術(shù)教育評價等,并從祖輩層面、幼兒層面、家庭環(huán)境層面和社會環(huán)境層面四個方面對祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育進(jìn)行影響因素分析。 第四章：提出了提高祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育水平的對策與建議。闡述本研究的結(jié)論,以期解決實際問題,為生活在隔代教養(yǎng)背景下的幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展注入新的活力。
【關(guān)鍵詞】：祖輩指導(dǎo) 幼兒家庭藝術(shù)教育 影響因素 個案研究
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G78;J12
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 緒論11-32
• 第一節(jié) 問題的提出11-14
• 一、隔代教養(yǎng)是當(dāng)今社會不容忽視的重大問題11-12
• 二、幼兒藝術(shù)教育改革發(fā)展的實際需要12-13
• 三、個人興趣與思考13-14
• 第二節(jié) 相關(guān)概念的界定14-16
• 一、祖輩14
• 二、指導(dǎo)及祖輩指導(dǎo)14-15
• 三、幼兒家庭藝術(shù)教育15-16
• 四、祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育16
• 第三節(jié) 研究綜述16-27
• 一、關(guān)于幼兒家庭教育的研究17-20
• 二、關(guān)于幼兒家庭藝術(shù)教育的研究20-27
• 第四節(jié) 研究的目的和意義27
• 一、研究的目的27
• 二、研究的意義27
• 第五節(jié) 研究對象與方法27-32
• 一、研究對象27-29
• 二、研究方法29-32
• 第二章 祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育的現(xiàn)狀描述32-55
• 第一節(jié) A奶奶指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育32-39
• 一、觀念：藝術(shù)教育重要，應(yīng)以孩子興趣為前提32-34
• 二、方式：“寓教于樂”，將藝術(shù)寓于生活34-36
• 三、內(nèi)容：注重豐富性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)環(huán)境的熏陶36-37
• 四、評價：重體驗，以鼓勵為主37-39
• 第二節(jié) B奶奶指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育39-48
• 一、觀念：“藝術(shù)——鍛煉身體與膽量的最佳途徑!”39-40
• 二、方式：個人指導(dǎo)與培訓(xùn)班結(jié)合，且以培訓(xùn)班為主體40-43
• 三、內(nèi)容：重舞蹈，缺乏對幼兒藝術(shù)情感體驗的關(guān)注43-46
• 四、評價：重技能，，以培訓(xùn)班為參照體系46-48
• 第三節(jié) C奶奶指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育48-55
• 一、觀念：女孩子就應(yīng)該在藝術(shù)方面有所發(fā)展，應(yīng)進(jìn)行“專業(yè)培養(yǎng)”48-49
• 二、方式：依靠外部力量，以幼兒園、培訓(xùn)班為依托49-51
• 三、內(nèi)容：以繪畫、舞蹈為核心51-52
• 四、評價：重結(jié)果，以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)52-55
• 第三章 存在的問題與影響因素分析55-65
• 第一節(jié) 存在問題55-60
• 一、偏頗的幼兒家庭藝術(shù)教育觀念55-56
• 二、機(jī)械的幼兒家庭藝術(shù)教育方式56-57
• 三、單調(diào)的幼兒家庭藝術(shù)教育內(nèi)容57-58
• 四、呆板的幼兒家庭藝術(shù)教育評價58-60
• 第二節(jié) 影響因素60-65
• 一、祖輩層面60-61
• 二、幼兒層面61-62
• 三、家庭環(huán)境層面62-63
• 四、社會環(huán)境層面63-65
• 第四章 建議與對策65-75
• 第一節(jié) 樹立正確的幼兒家庭藝術(shù)教育觀念65-67
• 一、樹立正確的藝術(shù)觀65-66
• 二、樹立正確的兒童觀66-67
• 第二節(jié) 指導(dǎo)方式的科學(xué)化67-70
• 一、寓教于樂，以游戲為基本活動67-68
• 二、循序漸進(jìn)，重創(chuàng)造輕技法68-69
• 三、改善家庭藝術(shù)環(huán)境，構(gòu)建良好藝術(shù)氛圍69-70
• 第三節(jié) 豐富幼兒家庭藝術(shù)教育的內(nèi)容70-72
• 一、豐富幼兒家庭藝術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)遵循的原則70-71
• 二、豐富幼兒家庭藝術(shù)教育內(nèi)容的途徑71-72
• 第四節(jié) 構(gòu)建有益于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)與人格發(fā)展的評價72-75
• 結(jié)語75-77
• 參考文獻(xiàn)77-81
• 附錄一：祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育的情況觀察記錄表81-82
• 附錄二：祖輩訪談提綱82-83
• 附錄三：研究生期間發(fā)表論文83-84
• 后記84-85

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1047290