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東北師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 “啟發(fā)式”教學(xué)在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 姓名:梁婷 申請學(xué)位級別:碩士 專業(yè):舞蹈學(xué) 指導(dǎo)教師:劉煉 20090601摘 要 近年來,隨著我國高等舞蹈教育的逐步完善,“舞蹈編導(dǎo)這個專業(yè)已經(jīng)成 為了各專業(yè)藝術(shù)院校以及綜合類大學(xué)藝術(shù)院系中的一個重要組成部分。而隨著社 會經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,就業(yè)普遍形勢難的大趨勢下,就要求教師 針對這些社會和時代因素,為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展變化的新型舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人 才的教學(xué)做出反思。 本文通過對啟發(fā)式教學(xué)的研究,針對舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題,總結(jié)出 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)問題所產(chǎn)生的原因以及解決辦法,并對進(jìn)一步在課堂中應(yīng)用啟 發(fā)式教學(xué),做出了求同存異等方面的比較研究。通過對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的 實(shí)行,去進(jìn)行適合舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中三大核心“狀態(tài)、“創(chuàng)意和“動作的啟 發(fā)教學(xué)形式的研究和應(yīng)用。 通過對情境情感啟發(fā)教學(xué)形式、觀察體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造啟發(fā)教學(xué)形式和示范與 學(xué)導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)形式,在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中三大核心內(nèi)容的應(yīng)用和研究,可改善舞蹈 編導(dǎo)學(xué)科專業(yè)中教學(xué)觀念、方法等現(xiàn)狀問題;增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)主動創(chuàng)編 的意識;增進(jìn)和調(diào)節(jié)師生關(guān)系、感情和課堂氣氛;培養(yǎng)和樹立學(xué)生德、智、體以 及人生觀、價值觀和世界觀。從而為社會不斷的進(jìn)步和發(fā)展,提供更為優(yōu)秀的舞 蹈編導(dǎo)人才,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞:啟發(fā)式教學(xué);舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué);啟發(fā)教學(xué)形式;應(yīng)用 , ,”” ’ ’’, ., ,,’. , ,. . , ””,”””” ‘ , . ;, , ,. ’ ; ,, ;’, . . ,, , . : ;; ; 獨(dú)創(chuàng)性聲明 本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究 成果。據(jù)我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地

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