本文關(guān)鍵詞：基于藝術(shù)作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學》 2011年

基于藝術(shù)作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施

付民杰  

【摘要】：舞蹈是融文學、音樂、美術(shù)等于一體的綜合藝術(shù)形式,它能以直觀有效的方式對幼兒的認知、情感、社會性、審美等各方面發(fā)展起到積極的促進作用。幼兒是舞蹈的主人,他們喜歡創(chuàng)造自己的舞蹈,有能力從所看到的、聽到的一切藝術(shù)作品中創(chuàng)作舞蹈。動聽的音樂、有趣的童話故事、幽默的漫畫,都能激發(fā)幼兒舞蹈的天性。因此,藝術(shù)作品是激發(fā)幼兒舞蹈天性的重要資源,幼兒在欣賞作品中獲得的審美體驗、審美意象,可幫助他們在舞蹈教育中獲得表現(xiàn)的靈感,以便使其對舞蹈的表現(xiàn)更加生動、豐富而有個性。但是在舞蹈課程中,以幼兒模仿教師編排的內(nèi)容為主,并以學會教師規(guī)定的舞蹈動作為主要目的課程模式顯現(xiàn)出了過于重視藝術(shù)知識技能、活動方式程序化等問題。2001年《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布,我國幼兒園藝術(shù)課程呈現(xiàn)出綜合化、多元化的發(fā)展態(tài)勢,而以藝術(shù)作品欣賞為切入點的幼兒園舞蹈課程正符合了這一趨勢,但從當前已有的研究來看,我國針對幼兒階段兒童開展的舞蹈課程研究卻甚少。 本研究采用行動研究法,選取某幼兒園一大班幼兒,通過深入真實教育情境中計劃制定方案并實施活,來探索以藝術(shù)作品欣賞為切入點的幼兒園舞蹈課程實施的過程。 論文的基本結(jié)構(gòu)如下： 第一部分緒論主要包括選題緣由、文獻梳理、概念界定及研究設(shè)計。 第二部分藝術(shù)作品欣賞與幼兒園舞蹈課程。分別探討了舞蹈與其他藝術(shù)門類、幼兒藝術(shù)作品欣賞的意義與幼兒園舞蹈課程實施的意義、幼兒藝術(shù)作品欣賞的心理特征與幼兒舞蹈特征。 第三部分基于藝術(shù)作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施過程。分別從三個方面切入：基于音樂作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施,基于文學作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施,基于美術(shù)作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施。 第四部分問題與建議。研究者主要從以幼兒和教師兩個方面分析了此次行動研究中存在的問題,并針對存在的問題提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G613.5
【目錄】：

摘要5-6

Abstract6-8

第一部分 緒論8-24

一、選題緣由8-9

(一) 藝術(shù)作品欣賞更能激發(fā)幼兒舞蹈天性8

(二) 藝術(shù)作品欣賞更能引導幼兒理解舞蹈8-9

二、概念界定9-11

(一) 幼兒舞蹈的概念界定9-10

(二) 幼兒園舞蹈課程的概念界定10

(三) 課程實施的概念界定10

(四) 藝術(shù)作品欣賞的概念界定10-11

三、文獻綜述11-21

(一) 關(guān)于幼兒藝術(shù)作品欣賞的研究11-15

(二) 關(guān)于幼兒舞蹈的研究15-18

(三) 關(guān)于幼兒園課程實施的相關(guān)研究18-20

(四) 已有研究的不足與本研究的創(chuàng)新點20-21

四、研究設(shè)計21-24

(一) 研究目的21

(二) 研究意義21

(三) 研究內(nèi)容21

(四) 研究對象21

(五) 研究方法21-22

(六) 研究的重難點22

(七) 研究思路22-24

第二部分 幼兒藝術(shù)作品欣賞與幼兒園舞蹈課程24-32

一、舞蹈與其他門類的藝術(shù)形式24-28

(一) 舞蹈與音樂24-25

(二) 舞蹈與文學25-27

(三) 舞蹈與美術(shù)27-28

二、幼兒藝術(shù)作品欣賞與幼兒園舞蹈課程28-32

(一) 幼兒藝術(shù)作品欣賞的意義與幼兒園舞蹈課程實施的意義28-30

(二) 幼兒藝術(shù)作品欣賞的心理特征與幼兒舞蹈的心理特征30-32

第三部分 基于藝術(shù)作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施32-56

一、基于音樂作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施32-40

二、基于文學作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施40-47

三、基于美術(shù)作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施47-56

第四部分 基于藝術(shù)作品欣賞的幼兒園舞蹈課程實施的問題與建議56-66

一、關(guān)于幼兒方面的問題與建議56-61

二、關(guān)于教師方面的問題與建議61-66

結(jié)語66-68

參考文獻68-74

附錄74-80

后記80

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【引證文獻】

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