本文關(guān)鍵詞：關(guān)于我國(guó)體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)舞蹈技術(shù)課程的研究

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【摘要】：上世紀(jì)80年代末期,體育舞蹈由日本引入到中國(guó),經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,如今我國(guó)體育舞蹈在亞洲,乃至世界級(jí)體育賽事中都取得了優(yōu)異的成績(jī),并且成為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分。具不完全統(tǒng)計(jì),2009年我國(guó)體育舞蹈愛好者數(shù)量已經(jīng)超過(guò)三千萬(wàn),且呈逐年上升的趨勢(shì)。為適應(yīng)這一需求傾向,各相關(guān)高等學(xué)校紛紛開始進(jìn)行體育舞蹈的專業(yè)化教學(xué)。其中,多所體育院校也充分挖掘潛力,從“體育”特色著力,進(jìn)行體育舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)探索,取得了一些成效；但同時(shí)也正是由于是體育院校的行業(yè)特征,體育院校當(dāng)中體育舞蹈的專業(yè)教學(xué)在一些方面所面臨的挑戰(zhàn)甚于藝術(shù)院校,舞蹈資源較為薄弱。體育院校如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,在體育舞蹈人才培養(yǎng)中彰顯“特色”一直是各相關(guān)體育院校所關(guān)注的課題,其中舞蹈技術(shù)課程的教學(xué)問(wèn)題更廣受重視。尤其是2011年3月,藝術(shù)學(xué)首次從文學(xué)門類中獨(dú)立出來(lái)成為的13個(gè)學(xué)科門類之一,舞蹈學(xué)由此被設(shè)為藝術(shù)門類下的一級(jí)學(xué)科,此舉,更給體育院校的舞蹈學(xué)專業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。論文旨在探討體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)當(dāng)中的核心課程——舞蹈技術(shù)課程的相關(guān)問(wèn)題。論文以成都體育學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)為重點(diǎn)分析對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查等方法,梳理出當(dāng)下體育院校當(dāng)中舞蹈類技術(shù)課程教學(xué)所面臨的問(wèn)題與困惑：專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)仍處在探索階段,生源結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)上對(duì)舞蹈技能的強(qiáng)調(diào)不足,尚無(wú)規(guī)范化適合于體育院校舞蹈類課程的教學(xué)教材,教學(xué)內(nèi)容和方法略顯單一,課程評(píng)價(jià)和師資結(jié)構(gòu)不盡合理等。針對(duì)這些問(wèn)題,論文提出改進(jìn)建議：1、確立具有體育特色的舞蹈學(xué)專業(yè)定位與目標(biāo)；2、打造各具特色的體育院校藝術(shù)品牌,吸引優(yōu)質(zhì)生源；3、更新教學(xué)理念,探索體育院校舞蹈課程的特色與新模式；4、制定突出舞蹈技能和實(shí)踐能力課程評(píng)價(jià)體系；5、加強(qiáng)培養(yǎng)與引進(jìn)力度,建設(shè)舞蹈專業(yè)水平過(guò)硬的師資隊(duì)伍。
【關(guān)鍵詞】：體育院校 舞蹈學(xué)專業(yè) 舞蹈技術(shù)課程
【學(xué)位授予單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：J70-4;G642.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-9
• 1.1 問(wèn)題的提出8
• 1.2 研究的目的與意義8-9
• 2 文獻(xiàn)綜述9-13
• 2.1 相關(guān)概念的界定9-10
• 2.1.1 舞蹈學(xué)9-10
• 2.1.2 舞蹈技術(shù)課程10
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 2.2.1 舞蹈學(xué)體系的相關(guān)研究10-11
• 2.2.2 體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置的相關(guān)研究11-12
• 2.2.3 體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)舞蹈技術(shù)課程的相關(guān)研究12-13
• 3 研究對(duì)象及方法13-14
• 3.1 研究對(duì)象13
• 3.2 研究方法13-14
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法13-14
• 3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法14
• 3.2.3 比較分析法14
• 4 分析與討論14-26
• 4.1 我國(guó)體育學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)的發(fā)展演進(jìn)14-16
• 4.1.1 第一階段：初始階段14-15
• 4.1.2 第二階段：發(fā)展階段15
• 4.1.3 第三階段：交融探索階段15-16
• 4.2 我國(guó)體育學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀16-19
• 4.2.1 專業(yè)定位仍處在探索階段17
• 4.2.2 舞蹈學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不盡一致17-18
• 4.2.3 生源專業(yè)入口劃分不明確,考生舞蹈能力較差18-19
• 4.2.4 教學(xué)硬件有待完善19
• 4.3 成都體育學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)舞蹈技術(shù)課程現(xiàn)狀19-26
• 4.3.1 教學(xué)目標(biāo)上對(duì)舞蹈技能的強(qiáng)調(diào)不足19-22
• 4.3.2 課程結(jié)構(gòu)上更強(qiáng)調(diào)技術(shù)類課程的比例22-23
• 4.3.3 尚無(wú)適合于體育院校舞蹈類課程的教學(xué)教材23-24
• 4.3.4 教學(xué)內(nèi)容和方法略顯單一24-25
• 4.3.5 課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不盡完善25
• 4.3.6 師資結(jié)構(gòu)不盡合理25-26
• 5 對(duì)我國(guó)體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)舞蹈技術(shù)課構(gòu)建的建議26-36
• 5.1 確立具有體育特色的舞蹈學(xué)專業(yè)定位與目標(biāo)27-28
• 5.1.1 充分利用體育優(yōu)勢(shì),競(jìng)爭(zhēng)新興產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)27
• 5.1.2 依據(jù)舞蹈學(xué)學(xué)科發(fā)展新要求設(shè)立人才培養(yǎng)目標(biāo)27-28
• 5.2 打造各具特色的體育院校藝術(shù)品牌,吸引優(yōu)質(zhì)生源28-29
• 5.3 更新教學(xué)理念,探索體育院校舞蹈課程的特色與新模式29-33
• 5.3.1 強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)特色化與靈活性29-30
• 5.3.2 分層教學(xué)模式探索30-31
• 5.3.3 加強(qiáng)舞蹈技術(shù)課程的教學(xué)能力31-33
• 5.3.3.1 教材與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新31-32
• 5.3.3.2 嘗試多種媒介,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式與手段32-33
• 5.4 制定突出舞蹈技能和實(shí)踐能力課程評(píng)價(jià)體系33-35
• 5.4.1 課程評(píng)價(jià)突出綜合素質(zhì)的考核33-34
• 5.4.2 結(jié)合課外實(shí)踐與競(jìng)34-35
• 5.5 加強(qiáng)培養(yǎng)與引進(jìn)力度,建設(shè)舞蹈專業(yè)過(guò)硬的師資隊(duì)伍35-36
• 參考文獻(xiàn)36-41
• 致謝41-42
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果42-43
• 附件43-45

【參考文獻(xiàn)】

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