本文關(guān)鍵詞：舞蹈教育對孤兒教育的價值及實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：舞蹈是以審美規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作和形態(tài)造型為主要表現(xiàn)手段,在一定的時間和空間內(nèi)創(chuàng)造形象和表現(xiàn)情感的藝術(shù)樣式。孤兒,是一個特殊的群體,是與人類社會相生相伴的一種社會現(xiàn)象。人類社會自發(fā)展以來,無論發(fā)展到何種文明程度,孤兒現(xiàn)象都從未在社會生活中消失。從這個意義上講,孤兒現(xiàn)象理應(yīng)受到社會各界的高度重視,對孤兒的關(guān)愛不僅要納入政策領(lǐng)域,而且要落實到生活的各個方而。對于孤兒教育的研究在世界頗多,但從舞蹈教育而言尚未被深入發(fā)掘,國內(nèi)外相關(guān)教育理論也多缺乏實踐論證沒有十足說服力。懷揣著對孤兒的關(guān)愛與作為教師的責(zé)任心,本文希望通過詳細(xì)論述了孤兒舞蹈教育與一般兒童舞蹈教育的區(qū)別、孤兒教育中存在的問題及應(yīng)遵循的原則、舞蹈教育在孤兒教育中應(yīng)采取的方法與實施內(nèi)容以及舞蹈教育在孤兒教育中的引導(dǎo)性作用,并旨在通過教學(xué)實踐中總結(jié)出的科學(xué)方法來通過舞蹈教育對孤兒進(jìn)行引導(dǎo)與重塑,引導(dǎo)孤兒積極的走向正常的陽光生活之路。
【關(guān)鍵詞】：孤兒 舞蹈教育 藝術(shù)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：J70-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目錄5-8
• 引言8-15
• 一、選題背景及意義8-11
• (一) 現(xiàn)實背景：孤兒教育中藝術(shù)審美教育的缺失8-9
• (二) 理論背景：情感教育對孤兒教育理論的補充9-11
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• (一) 國外研究現(xiàn)狀11-12
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• 第一章 孤兒舞蹈教育與一般兒童舞蹈教育的內(nèi)涵及特征15-31
• 一、基本釋義15-19
• (一) 舞蹈教育的概念及內(nèi)涵15-17
• (二) 孤兒教育的概念及內(nèi)涵17-19
• 二、一般兒童舞蹈教育的基本特征19-25
• (一) 生動性20-21
• (二) 啟示性21-23
• (三) 審美性23-25
• 三、孤兒舞蹈教育的基本特征25-31
• (一) 認(rèn)知性25-27
• (二) 關(guān)懷性27-29
• (三) 引導(dǎo)性29-31
• 第二章 孤兒教育中存在的問題及應(yīng)遵循的原則31-42
• 一、孤兒教育中存在的問題31-36
• (一) 教育者對孤兒的歧視與虐待31-35
• (二) 教育方法單一刻板、無針對性35-36
• 二、舞蹈教育在孤兒教育中應(yīng)遵循的原則36-42
• (一) 關(guān)懷原則36-39
• (二) 個體差異原則39-42
• 第三章 舞蹈教育在孤兒教育中應(yīng)采取的方法與實施內(nèi)容42-57
• 一、舞蹈教育在孤兒教育中應(yīng)采取的方法42-50
• (一) 簡單認(rèn)知法42-45
• (二) 激勵模仿法45-47
• (三) 引導(dǎo)創(chuàng)造法47-48
• (四) 集體教學(xué)法48-50
• 二、 舞蹈教育在孤兒教育中的主要實施內(nèi)容50-57
• (一) 人文教育：感受舞蹈作品思想內(nèi)涵50-52
• (二) 肢體教育：欣賞、表演與創(chuàng)作舞蹈52-54
• (三) 延展教育：培養(yǎng)起熱愛生活的情感54-57
• 第四章 舞蹈教育在孤兒教育中的引導(dǎo)性作用57-64
• 一、 舞蹈教育對孤兒教育心理層面的引導(dǎo)57-60
• (一) 知、情、意多維統(tǒng)一的整體57-59
• (二) 生理、心理教育的有機結(jié)合59-60
• 二、舞蹈教育對孤兒教育實踐層面的引導(dǎo)60-64
• (一) 對孤兒個人技能的培養(yǎng)61-62
• (二) 對孤兒社會人格的培養(yǎng)62-64
• 結(jié)語64-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 附錄一69-73
• 附錄二73-76
• 附錄三76-80
• 致謝80-81

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：423661