發(fā)布時(shí)間：2017-05-24 09:10

  本文關(guān)鍵詞：中國高校專業(yè)舞蹈教育與公共舞蹈教育比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 進(jìn)入新世紀(jì)以來,中國以日新月異的速度探索著自己的發(fā)展道路,在高速發(fā)展的過程中,逐漸擺脫了幾乎封閉,閉關(guān)與世隔絕的狀況。已慢慢融入全球化的澎湃浪潮中。近年,隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快,社會(huì)對(duì)人的整體素質(zhì)提出了越來越高的要求。我國高等教育已開始向大眾化轉(zhuǎn)型,以推動(dòng)素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的教育改革,已在全國普遍展開。 在我國自20世紀(jì)90年代以來,國家一直倡導(dǎo)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分走進(jìn)大學(xué)課堂,使許多關(guān)心舞蹈教育的人感到欣慰。同時(shí),怎樣使舞蹈教育在素質(zhì)教育中真正地發(fā)揮作用,也是每個(gè)從事普通高校公共舞蹈教育的人都在思考的問題。 縱觀我國的高校舞蹈教育,從建國至今經(jīng)歷了兩個(gè)層面的發(fā)展過程。第一個(gè)層面是專業(yè)舞蹈教育,這一層面的專業(yè)舞蹈教育無論是從教材到大綱再到教學(xué),都各自形成了一套比較規(guī)范的教學(xué)體系。第二個(gè)層面是全民舞蹈素質(zhì)教育。高校公共舞蹈教育便屬于第二個(gè)層面的舞蹈教育,也是全民舞蹈教育的重要組成部分。在這一全新領(lǐng)域,更需要有科學(xué)完整,帶有自身特色的教學(xué)體系,才有益于舞蹈素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。 本文采用以問卷調(diào)查為主,同時(shí)穿插座談、訪問等輔助方式。對(duì)高校專業(yè)舞蹈教育和公共舞蹈教育的教學(xué)體制進(jìn)行了比較研究,希望通過此次研究歸納出高校公共舞蹈教育當(dāng)今存在的一些問題,并提出改善高校公共舞蹈教育發(fā)展的具體措施。以便為高校公共舞蹈教育的健康發(fā)展,提供有益的參考與借鑒。
【關(guān)鍵詞】：高校 專業(yè)舞蹈教育 公共舞蹈教育 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：J70-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract(英文摘要)5-8
• 引言8-9
• 第一章 我國高校舞蹈教育概述9-14
• 第一節(jié) 專業(yè)舞蹈教育9-10
• 第二節(jié) 公共舞蹈教育10-11
• 第三節(jié) 公共舞蹈教育的意義11-14
• 一、提高審美能力11-12
• 二、塑造健康形體12-13
• 三、提高社交能力13-14
• 第二章 我國高校專業(yè)舞蹈教育與公共舞蹈教育的現(xiàn)狀調(diào)查14-22
• 第一節(jié) 調(diào)查研究的方法與步驟14-15
• 一、調(diào)查研究的對(duì)象與方法14
• 二、調(diào)查研究的內(nèi)容14
• 三、調(diào)查的時(shí)間14
• 四、調(diào)查問卷發(fā)放及回收情況14-15
• 第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)15-22
• 一、培養(yǎng)方向15-17
• 二、教學(xué)資源17-21
• 三、教育實(shí)踐21-22
• 第三章 我國高校專業(yè)舞蹈教育與公共舞蹈教育的比較分析22-32
• 第一節(jié) 兩種舞蹈教育的共性22-25
• 一、舞蹈本體的教學(xué)22-23
• 二、相同年齡階段的教學(xué)對(duì)象23-25
• 第二節(jié) 兩種舞蹈教育的區(qū)別25-28
• 一、培養(yǎng)方向的不同25-26
• 二、教學(xué)資源的不同26-27
• 三、實(shí)踐評(píng)價(jià)的不同27-28
• 第三節(jié) 專業(yè)舞蹈教育對(duì)公共舞蹈教育的影響28-30
• 一、對(duì)教師觀念的影響28-29
• 二、對(duì)教學(xué)方法的影響29
• 三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響29-30
• 第四節(jié) 高校公共舞蹈教育存在的問題30-32
• 一、培養(yǎng)層面與專業(yè)舞蹈教育相混淆30-31
• 二、培養(yǎng)策略與專業(yè)舞蹈教育相混淆31-32
• 第四章 高校公共舞蹈教育發(fā)展思考32-41
• 第一節(jié) 科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容32-34
• 一、選擇難度適中的教學(xué)內(nèi)容32
• 二、選擇合理多樣的課程設(shè)置32
• 三、選擇豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)32-33
• 四、選擇動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)形式33-34
• 第二節(jié) 合理選擇教學(xué)方法34-37
• 一、確立因材施教原則34-35
• 二、掌握循序漸進(jìn)方法35
• 三、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力35-36
• 四、把握課堂調(diào)控策略36
• 五、運(yùn)用課堂語言藝術(shù)36-37
• 第三節(jié) 轉(zhuǎn)變教師教育觀念37-38
• 一、強(qiáng)調(diào)審美核心37
• 二、強(qiáng)調(diào)育人為本37-38
• 三、強(qiáng)調(diào)師生交流38
• 第四節(jié) 完善教師各項(xiàng)能力38-41
• 一、博專相濟(jì)的能力39
• 二、舞蹈示范的能力39-40
• 三、教學(xué)研究的能力40-41
• 結(jié)語41-42
• 注釋42-43
• 參考文獻(xiàn)43-44
• 附錄44-52
• 致謝52-53

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