教學模式是一種在教學中各種要素有機組合的形式,我們要想在教學中提高我們的教學質量和教學成果,那么教學模式就必須要做到不斷地改革以及創(chuàng)新。拋錨式教學模式中的“錨”是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié),是教師在教學過程中必須要實現(xiàn)的,教學內容的選擇固然重要,教師選擇的教學內容問題與當前學習的問題保持一致,這些問題環(huán)節(jié)可以促進教師和學生在教學和學習過程中探索能力的提升。在拋錨式教學模式的影響下,學生的學習能力得到良好的鍛煉,同時學生學習的積極性也會有所提高,學生在學習中充分發(fā)揮自我能力,使解決問題的能力得到提升,處理困難問題時從容不迫。而傳統(tǒng)教學模式主要是教師在教學過程中將知識直接傳輸給學生,學生在學習中變成了被動者,學生缺乏個人對問題的見解和思考�，F(xiàn)階段,我國少年體育舞蹈教學普遍存在很大問題,主要體現(xiàn)在教學方法單一、一味地運用模仿式教學。在教學中教師還應當合理地運用恰當?shù)姆绞絹斫探o學生動作練習之外的簡單的理論知識,既能保證孩子能夠學會動作技能,又能實現(xiàn)對相關體育舞蹈理論知識的認識和了解,增強體育舞蹈技術,學習基礎理論更加牢固,開闊眼界。少兒天真和活潑、興趣和關注度容易轉移,教學中單一的教學形式和方法... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
2 文獻綜述
    2.1 相關概念的界定
        2.1.1 教學模式
        2.1.2 體育教學模式
        2.1.3 拋錨式教學模式
        2.1.4 倫巴舞
    2.2 國內研究現(xiàn)狀
        2.2.1 拋錨式教學模式在體育項目教學中的研究
        2.2.2 拋錨式教學模式在少年倫巴舞教學中的研究
        2.2.3 不同的體育教學模式在倫巴舞教學中的研究
    2.3 國外研究現(xiàn)狀
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調查法
        3.2.4 實驗法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
    3.3 實驗過程
        3.3.1 拋錨式教學模式在倫巴舞教學中的構建
        3.3.2 拋錨式教學模式與傳統(tǒng)式教學模式的區(qū)別
        3.3.3 拋錨式教學模式設計的課堂實例
4 實驗結果與分析
    4.1 實驗組對照組身體素質結果對比分析
    4.2 實驗組對照組學習態(tài)度結果對比分析
    4.3 實驗組對照組合作能力結果對比分析
    4.4 實驗組對照組自主學習能力結果對比分析
    4.5 實驗組對照組考試成績結果對比分析
5 結論與建議
    5.1 結論
    5.2 建議
參考文獻
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
    附錄4
    附錄5
    附錄6
    附錄7
    附錄8
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]合作學習模式應用于高校體育舞蹈專選課的實驗研究[J]. 張潔.  安徽體育科技. 2018(01)
[2]論倫巴舞的美學要素和審美價值的關系[J]. 張晨曦,杜熙茹.  當代體育科技. 2016(26)
[3]拋錨式教學模式在排球普修課教學中的實驗研究[J]. 沈德磊.  高教學刊. 2016(14)
[4]拋錨式教學引入高校體育課的理論與實踐研究[J]. 趙欣,王永強.  運動. 2014(20)
[5]青少年體育舞蹈教學與競賽規(guī)范化影響因素探究[J]. 崔宏愿,李建臣.  青少年體育. 2014(09)
[6]獨立學院體育舞蹈課程實施分類分層教學模式的應用研究[J]. 周振乾.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013(04)
[7]建構主義下學生合作溝通、自主學習能力的實踐研究——以體育舞蹈專業(yè)為例[J]. 孔祥魁,樊翠紅.  運動. 2014(09)
[8]隱性分層教學在體育舞蹈教學中的實踐研究[J]. 孔祥魁.  當代體育科技. 2014(10)
[9]淺析“課堂教學+網(wǎng)絡教學”模式下教師角色的特點[J]. 冷卉,趙麗麗.  中國校外教育. 2011(16)
[10]我國普通高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀[J]. 張冊,唐艷平,王合霞,趙恒.  北京體育大學學報. 2009(09)

碩士論文
[1]拋錨式教學法對培養(yǎng)高職院校學生體育舞蹈學習興趣的研究[D]. 樊尊博.南京體育學院 2018
[2]程序教學法在少兒拉丁舞教學中的實踐研究[D]. 王瑋.哈爾濱體育學院 2017
[3]以視頻為媒介的“拋錨式”教學在健美操教學中的應用研究[D]. 張敏.四川師范大學 2017
[4]“拋錨式”教學模式在羽毛球普修課教學中應用效果的研究[D]. 鞏祥祥.西安體育學院 2017
[5]拋錨式教學模式在初中足球課的實驗研究[D]. 陳健樂.吉林體育學院 2017
[6]河南省高校體育舞蹈專業(yè)課程結構研究[D]. 宋頌.河南大學 2016
[7]“激趣導學、合作學習”教學法在少兒體育舞蹈教學中的實驗研究[D]. 崔麗茹.曲阜師范大學 2016
[8]支架式教學模式在普通高校體育舞蹈教學中的實驗研究[D]. 楊佩.長江大學 2015
[9]拋錨式教學模式運用于普通高校排球選項課中的實驗研究[D]. 蔣星星.寧夏大學 2015
[10]當代中學生人際交往現(xiàn)狀及問題研究[D]. 李希.西南大學 2015



本文編號：3420990