自北京舞蹈學(xué)院社會舞蹈系開設(shè)國標(biāo)舞教育以來,該學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入到了蓬勃發(fā)展的時期。在當(dāng)下諸多高校中,國標(biāo)舞教育還存在著課程設(shè)置、教學(xué)方式的單一化傾向。此外,由于生源質(zhì)量的參差不齊,從而也造成國標(biāo)舞人才培養(yǎng)上的欠缺和遺憾。本文以內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院的國標(biāo)舞教學(xué)為例,著重探究了國標(biāo)舞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)上,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以多樣化的教學(xué)為依據(jù),以多元化的課程為依托,著重培養(yǎng)表演、編創(chuàng)、教學(xué)等多元一體的復(fù)合型創(chuàng)新人才。國標(biāo)舞創(chuàng)意舞蹈人才培養(yǎng)方案首先要將拉丁舞和摩登舞等主干課程貫穿到本科學(xué)習(xí)階段,并運用芭蕾舞和現(xiàn)代舞等舞種的訓(xùn)練方法著重訓(xùn)練學(xué)生身體的挺拔和直立感,以及良好的協(xié)調(diào)性。此外,注重學(xué)生的編創(chuàng)能力也是必不可少的環(huán)節(jié),只有拓展學(xué)生的想象力,才能使學(xué)生提高他們的編創(chuàng)能力。多元化的教學(xué)思路和全新的教學(xué)理念是培養(yǎng)國標(biāo)舞創(chuàng)意人才的必由之路。 

【文章來源】：北京舞蹈學(xué)院北京市

【文章頁數(shù)】：22 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
緒論
一 傳統(tǒng)國標(biāo)舞高等教育的隱憂
    （一）人才培養(yǎng)模式的單一性
    （二）課程設(shè)置的單一性
    （三）教學(xué)方式的單一性
    （四）就業(yè)面與就業(yè)形勢的單一性
    （五）生源質(zhì)量參差不齊
二 內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院在國標(biāo)舞教學(xué)上的創(chuàng)新
    （一）我院國標(biāo)舞專業(yè)簡介
    （二）辦學(xué)定位
    （三）師資配備
    （四）創(chuàng)意舞蹈課程
        1.拉丁舞課程
        2.摩登舞課程
        3.蒙古舞課程
        4.芭蕾舞課程
        5.現(xiàn)代舞課程
        6.編導(dǎo)課程
        7.論文寫作課程
三 國標(biāo)舞創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案
    （一）方案實施的可行性探析
    （二）教學(xué)的反思
    （三）具體實施方案
        1.培養(yǎng)目標(biāo)
        2.課程設(shè)置表
        3.培養(yǎng)方案
        4.教學(xué)方式
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國標(biāo)舞中的“太極”哲學(xué)[J]. 劉洋,劉子倩.  尚舞. 2017(06)
[2]在聽課時 拒絕快餐式洗腦[J]. 劉洋,Yvette.  尚舞. 2017(05)
[3]高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀與對策研究[J]. 楊花.  科技展望. 2016(27)
[4]論“單元式”舞蹈教學(xué)法在國際標(biāo)準(zhǔn)舞中的運用[J]. 韓曉丹.  藝術(shù)評鑒. 2016(04)
[5]簡述芭蕾舞基本功訓(xùn)練在國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)中的作用[J]. 陳卓.  學(xué)周刊. 2016(15)
[6]國際標(biāo)準(zhǔn)舞藝術(shù)表演舞教學(xué)實踐與研究[J]. 劉芳,賴瑩瑩.  藝術(shù)教育. 2016(02)
[7]高職國標(biāo)舞專業(yè)教學(xué)改革的思考[J]. 朱奕.  舞蹈. 2015(09)
[8]國標(biāo)舞在高校校園文化建設(shè)中的功能[J]. 楊坤,李偉.  舞蹈. 2014(11)
[9]國際標(biāo)準(zhǔn)舞藝術(shù)創(chuàng)編舞思考[J]. 劉芳.  藝術(shù)教育. 2012(10)

碩士論文
[1]論國際標(biāo)準(zhǔn)舞職業(yè)教師的素質(zhì)[D]. 史傲.北京舞蹈學(xué)院 2014



本文編號：3124611