【摘要】：德國的音樂教育家卡爾·奧爾夫先生在繼承了達爾克羅茲音樂思想的基礎(chǔ)上,針對兒童的實際需要,提出了適合適合他們年齡階段的教學方式,他指出,要將學生的肢體、語言、音樂結(jié)合在一起,通過聲勢訓練充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生對音樂有更深層次的理解,那么在體育舞蹈教學中,如果可以引入聲勢訓練則會使學生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力能能得到顯著的提高。聲勢教學法是奧爾夫音樂教學法中的一種訓練方式,它是集語言、動作、節(jié)奏、演奏、演唱于一身,運用簡單的捻指、拍手、拍腿、跺腳等方式,發(fā)出有節(jié)奏的聲音,將這四種最基本的形式重新排列組合,將可以得到不同種類的節(jié)奏組合。本文主要將奧爾夫聲勢訓練應(yīng)用于少兒恰恰恰節(jié)奏教學當中,通過文獻法、調(diào)查法、實驗法等方法進行實驗研究,將學生隨機分為實驗班與對照班兩組,實驗前對比學生的基本信息,如身高、體重、身體素質(zhì)、學習恰恰恰時間、有無學習過樂理的基礎(chǔ)知識等,確認學生是否符合實驗要求。教學內(nèi)容為恰恰恰基本步與恰恰恰銅牌組合,進行為期為16周的教學實驗,在對照班采用傳統(tǒng)的教學方法進行節(jié)奏教學教學;實驗班則加入奧爾夫音樂教學法中的聲勢訓練進行節(jié)奏教學,實驗結(jié)束后進行測評,比較實驗班學生與對照班學生在對音樂節(jié)奏、對音樂節(jié)奏的處理、對舞蹈的理解等方面的差異。尤其是實驗班的學生在對音樂的反應(yīng)速度上、舞蹈動作與音樂節(jié)奏的融合程度上以及學習拉丁舞的興趣、學習態(tài)度等都有明顯的提高。
【學位授予單位】：武漢體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：J722.8-4

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本文編號：2635187