本文關(guān)鍵詞：高校體育舞蹈的創(chuàng)編及教學(xué)方法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高職院校高等數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀與教學(xué)方法探索

□史貞軍

【摘

要】高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)院校的一門重要的公共基礎(chǔ)課，在高職教育中有著十分重要的地位。針對高職學(xué)生的特點，結(jié)

合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)及高職院校高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，本文對高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行了探索，提出了因材施教的教學(xué)

方法，在教學(xué)方面要體現(xiàn)高職應(yīng)用型特點，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的高職人才。

【關(guān)鍵詞】教育；職業(yè)教育；教學(xué)方法

【作者簡介】史貞軍（1962～）男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，烏蘭察布職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)教研室講師；研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)

一、高等職業(yè)教育

我國的高等職業(yè)教育起步比較晚，但近幾年發(fā)展速度較

盡管發(fā)展迅速，但與一些國外的職業(yè)教育發(fā)展相比，我們快，

其實還有很大的差距�，F(xiàn)如今高等職業(yè)教育是我國高等教

兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。育的重要組成部分，

教育的目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素

質(zhì)教育為特色，培養(yǎng)面向社會所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才，在這其中，高等數(shù)學(xué)就像是一塊基石，它為學(xué)生以后的成

而才之路奠定了基礎(chǔ)。不僅僅充當(dāng)連接人與人之間的橋梁，且對于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)修養(yǎng)、邏輯思維能力、學(xué)

生的人格成長等都有十分重要的作用。遵循這一目標(biāo)原則，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)自身的邏輯思維，從而擁有一定的分析、解決抽象問題的能力。

二、高職高等數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀

高職高等數(shù)學(xué)課程的教育現(xiàn)狀隨著高校的不斷擴招，高職學(xué)生的整體素質(zhì)明顯下降，又由于高等數(shù)學(xué)的邏輯性和對思維能力的要求較高，而高職學(xué)生大多數(shù)學(xué)能力都比較差，，從而導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的起點高而學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)

但有些學(xué)卻相對低。所以就會出現(xiàn)老師很認真的進行教學(xué)，生卻對課程沒有什么興趣。再加上普遍學(xué)校的高等數(shù)學(xué)的

沒有什么創(chuàng)新，對一些多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)方法比較單一，

也沒有合理進行應(yīng)用，所以很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就沒有促進作用。這樣高等數(shù)學(xué)教育的發(fā)展就會進入瓶頸。高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)一線的

而這些崗位對于高等數(shù)學(xué)課程的深度與要求并應(yīng)用型人才，

三、高校體育舞蹈的意義和作用

現(xiàn)在學(xué)生的精神壓力大、運動缺乏、營養(yǎng)過剩，加之外界社會生活節(jié)奏快，給學(xué)生的健康帶來很多問環(huán)境污染嚴(yán)重、

題。參加體育舞蹈鍛煉可以使生理機能增強，有效的消除疲勞，它作為一種有機性刺激手段，使學(xué)生可以獲得最佳的心理狀態(tài)，在輕松的舞步中抒發(fā)內(nèi)心情感，使心理和生理得到平衡，有助于身心的健康發(fā)展，它是豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式的需要。

不是很高，所以學(xué)生會有高等數(shù)學(xué)不重要的思想，認為以后

能不能勝任工作取決于人的綜合素質(zhì)。而對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅是因為學(xué)分才不得不學(xué)。再加上目前國內(nèi)許多高職院校的數(shù)學(xué)課程教材都缺少自己的特色，只是一味地強調(diào)教忽視對基本思想、方法的引入，內(nèi)容多材的系統(tǒng)性與完整性，以微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計為主，太多抽象的證明，缺乏應(yīng)用性。實際上，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實是具有緊密的聯(lián)系的，很多數(shù)學(xué)概念、方法、思想都可以自然地在現(xiàn)實中表現(xiàn)出它的本質(zhì)。

三、教學(xué)方法探索

（一）教案與專業(yè)相聯(lián)系，靈活講授。學(xué)生普遍認為高等數(shù)學(xué)課枯燥，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果便不理想。為解決這種局面，在備課時，教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同，在教案中適當(dāng)增加一些與實際相結(jié)合、與專業(yè)相關(guān)的例子，使學(xué)生感受到高等數(shù)學(xué)是與實際有聯(lián)系的，是在現(xiàn)實中能夠被應(yīng)

：“矩陣”用到的。例如的內(nèi)容，對計算機專業(yè)的學(xué)生可聯(lián)系“數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)”“二維數(shù)組”他們的專業(yè)課的的內(nèi)容來講，學(xué)生

就會覺得數(shù)學(xué)對自身專業(yè)課的學(xué)習(xí)還是很有用的，教師應(yīng)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，不能為教知識而教知識，要知道

不如授之以漁的道理。既要將數(shù)學(xué)知識與方法介受之以魚，

紹給學(xué)生，又要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)很好的結(jié)合起來。

學(xué)生在這樣的課堂有收獲，了解了與他自身專業(yè)相關(guān)的知識，就會被課堂吸引，希望作進一步的學(xué)習(xí)，這樣才能引起學(xué)

使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿了興趣。另外在課堂教學(xué)生的積極性，

時，方法應(yīng)多變，靈活，多對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，逐漸培養(yǎng)

與學(xué)生進行互動與討起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對一個問題，

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