本文關(guān)鍵詞：以情優(yōu)教—情感因素溶入體育舞蹈教學(xué)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都體育學(xué)院》 2015年

以情優(yōu)教—情感因素溶入體育舞蹈教學(xué)的研究

李健強(qiáng)  

【摘要】：21世紀(jì)我國對人才素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求，現(xiàn)代教育理論理論也明確提出要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近些年來，無論是教師還是研究者都強(qiáng)調(diào)了情感因素在全面發(fā)展中所起到的作用，雖然對情感與認(rèn)知方面給予關(guān)注，然而大量調(diào)查研究材料表明，學(xué)校的體育教學(xué)中技能和理論知識的教學(xué)仍占據(jù)主流，情感教學(xué)在某種程度上仍得不到重視。體育舞蹈作為體育表演專業(yè)引入高校的時間并不長，但其作為教學(xué)主體的一部分，由于其自身具有10支的不同舞種風(fēng)格舞蹈的多樣性和需要男女來搭伴完成的特殊性，且現(xiàn)今的體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生大多是獨生子女，個性強(qiáng)，不愛學(xué)習(xí)，難管教，大多數(shù)老師都感同身受。因此，“以情優(yōu)教”在整個體育舞蹈教學(xué)中就顯得尤為重要了�！耙郧閮�(yōu)教”一言概之即用情感來優(yōu)化教學(xué)，本文想嘗試從情感的理論意義入手，探討在體育舞蹈教學(xué)中影響情感教學(xué)的因素，旨在探索實施情感教學(xué)的策略和優(yōu)化教學(xué)效果的正確途徑。 本研究運用文獻(xiàn)資料、心理測量、專家訪談、對比分析、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對北京市體育院校體育舞蹈專業(yè)應(yīng)用情感教學(xué)的情況進(jìn)行了調(diào)查與分析，研究結(jié)果分析表明:在體育舞蹈專業(yè)課教學(xué)的過程中，情感教學(xué)并沒有得到廣大教師和學(xué)生足夠深入的認(rèn)識，現(xiàn)階段體育舞蹈專業(yè)課教學(xué)仍是以技能和理論教學(xué)為主，且情感教學(xué)在體育舞蹈專業(yè)課教學(xué)中尚未形成一個科學(xué)的體系。據(jù)測量結(jié)果表明：教師在某種程度上施加情感因素教學(xué)給予學(xué)生情感上的支持，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的影響， 基于以上研究結(jié)果，得出以下結(jié)論：體育舞蹈專業(yè)教師在以后的教學(xué)中應(yīng)加重親近和鼓勵學(xué)生方面的傾斜度；教師情感投入的大小與學(xué)生專業(yè)成績的好壞成正相關(guān)，吻合“以情優(yōu)教”；體育舞蹈專業(yè)教師的學(xué)歷、職稱層次在一定程度上制約了北京市體育院校體育舞蹈專業(yè)學(xué)科的發(fā)展；現(xiàn)階段體育舞蹈專業(yè)的課堂教學(xué)中情感教學(xué)尚未形成一個完整的體系且教學(xué)環(huán)境實不容樂觀。建議教育及相關(guān)部門配對相關(guān)情感教學(xué)相應(yīng)的教材，，在加深廣大師生對情感教學(xué)認(rèn)知程度的同時，形成配套的實施情感教學(xué)的科學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：首都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：J722.8-4;G642
【目錄】：

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