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民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學(xué)

發(fā)布日期： 2012-03-17 發(fā)布：  

  2010年第6期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘　要：民族舞蹈是我國(guó)浩瀚藝海中一顆璀璨的明珠，它蘊(yùn)含著深厚的民族文化，是中國(guó)歷史以美的形式的一種傳承和發(fā)展。作為草根文化的民族民間舞蹈正是因其文化內(nèi)涵的包容性才能長(zhǎng)存于歷史流變中。它蘊(yùn)含著民族特有的思維、理念、情感、習(xí)俗、生活方式，是表達(dá)民族認(rèn)同感和歷史感的重要方式。本文試圖對(duì)民族舞蹈文化傳承進(jìn)行剖析和對(duì)民間舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行分析，力求更好地讓讀者了解民族舞蹈的思想精髓。
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　　關(guān)鍵詞：民族舞蹈　文化傳承　教學(xué)
　　
　　羅雄巖先生在《中國(guó)民間舞蹈文化教程》中曾有這樣一段話：“一個(gè)民族或地區(qū)的物質(zhì)文明與精神文明的發(fā)展過(guò)程中，由勞動(dòng)群眾直接創(chuàng)作，又在群眾中進(jìn)行傳承，而且仍在流傳的舞蹈形式。它具有鮮明的地域與民族特點(diǎn)，表現(xiàn)了一定歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)條件下的文化背景，又隨著社會(huì)生活的發(fā)展而注入新的成分�！睆倪@段話中我們不難看出，民間舞蹈是勞動(dòng)群眾直接創(chuàng)作并流傳至今的舞蹈形式，它鮮明地表現(xiàn)了地域特點(diǎn)和民族特點(diǎn)，表現(xiàn)出了一定時(shí)期的文化特征。由于文化性是民間舞蹈的個(gè)性所在，因此民間舞蹈區(qū)別于其他舞蹈的最主要特征就是擁有不同的民族文化積淀，這在其發(fā)展過(guò)程當(dāng)中是不會(huì)輕易改變的。
　　
　　一、民間舞蹈發(fā)展過(guò)程中文化的傳承
　　
　　作為草根文化的民族民間舞蹈正是因其文化內(nèi)涵的包容性才能長(zhǎng)存于歷史流變中。它蘊(yùn)含著民族特有的思維、理念、情感、習(xí)俗、生活方式，是表達(dá)民族認(rèn)同感和歷史感的重要方式。對(duì)于民間舞蹈而言，除了表演者、舞蹈動(dòng)態(tài)形象等外在表象，更重要的是其負(fù)載的傳統(tǒng)文化本質(zhì)。中國(guó)民間舞蹈文化的傳承，其實(shí)質(zhì)是中國(guó)文化精神與民族審美心理的傳承，它是通過(guò)“群眾間的直接傳承”“民間舞教學(xué)的傳承”“舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作的傳承”三個(gè)層次進(jìn)行的。傳承和發(fā)展好民族舞蹈是傳承中華文明，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義先進(jìn)文化的需要；是振奮民族精神，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的迫切要求；也是維護(hù)文化主權(quán)的戰(zhàn)略措施；更是年青一代以至子孫后代健康成長(zhǎng)的重要舉措。
　　
　　二、民族舞蹈教學(xué)的方法
　　
　　由于民族舞蹈在不同的地域包含的內(nèi)容和內(nèi)涵都不一樣，所以在進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)時(shí)要特別注意教學(xué)方法的使用。
　　
　　1.針對(duì)不同的年齡層次選擇不同的教材
　　隨著幼兒民族舞蹈教學(xué)熱潮的興起，很多家長(zhǎng)開(kāi)始讓自己的孩子接受民族舞蹈的培訓(xùn)。由于孩子的年齡較小，還不能夠深刻理解民族舞蹈的深刻內(nèi)涵，建議在教材選擇的時(shí)候，盡量選擇情緒歡快的、外露的。而對(duì)于有一些舞蹈功底，并且文化層次較高的學(xué)生，如大中專舞蹈學(xué)員，就可以解除內(nèi)涵更深一些的，如傣族的蝶舞、獨(dú)龍族的鏢牛舞……這些不僅在舞蹈技藝上要求更高，而且要求舞蹈者能夠更深層次地理解舞蹈的含義，才能在動(dòng)作中展現(xiàn)出豐富的情感，顯然是不適合年齡小的舞者的。
　　
　　2.充分營(yíng)造民族舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
　　在中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師承擔(dān)起教學(xué)的全部職責(zé)，他們主宰課堂，有著至高無(wú)上的權(quán)威。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)毫無(wú)個(gè)性可言，主動(dòng)性和積極性全無(wú)。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族舞蹈，老師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)始終保持一種旺盛的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營(yíng)造出民族舞蹈的優(yōu)美氣氛。大部分學(xué)習(xí)民族舞蹈的學(xué)生都處于天真爛漫的年齡，因此在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該養(yǎng)成順應(yīng)青少年心理，并抓住他們的心理特征展開(kāi)教學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺(jué)得學(xué)得帶勁，學(xué)得有趣，這樣也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)保持一種長(zhǎng)久性和可持續(xù)性。
　　
　　3.把握住民族舞蹈的風(fēng)格和律動(dòng)特征，采取生動(dòng)形象的教學(xué)
　　每一個(gè)民族的舞蹈都有著鮮明的特色，無(wú)論是傣族的優(yōu)美、蒙古族的豪放、佤族的奔放都是各不相同的。老師在教授民族舞蹈的時(shí)候一定要善于將這種不同之處用民族舞蹈也有的韻律表現(xiàn)出來(lái)，才能更好地幫助學(xué)生牢記特征，，理解動(dòng)作更深層的含義。由于每一個(gè)民族的舞蹈都試圖表現(xiàn)本民族獨(dú)有的文化，因此非本民族的舞者在接觸這些舞蹈時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生一種生疏感。因此，老師在教民族舞蹈的時(shí)候，要將各民族的風(fēng)俗習(xí)慣的講述貫穿在教學(xué)當(dāng)中，這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解。譬如在學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈時(shí)候，有大量的甩臂和跨躍動(dòng)作，甩和跨的幅度是多大?節(jié)奏怎么把握?這都是學(xué)員通常會(huì)遇到的問(wèn)題。但是如果老師在教學(xué)時(shí)要告訴學(xué)員，這是對(duì)蒙古族馬背生活的一種形象表示，那么學(xué)員就能輕易地能夠理解動(dòng)作應(yīng)該如何詮釋。
　　同任何藝術(shù)一樣，舞蹈是人類社會(huì)行為的產(chǎn)物，是人類的思想和情感在虛擬世界中的一種浪漫行為。不同民族、不同人群、不同時(shí)代會(huì)產(chǎn)生不同情感、不同形態(tài)、不同美感的舞蹈。研究民族舞蹈藝術(shù)教育也不能離開(kāi)變化中的社會(huì)和發(fā)展著的文化�？梢哉f(shuō)，民族舞蹈是中國(guó)藝海中一顆璀璨的明珠，它的發(fā)展將進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)文化的傳承。

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