本文關(guān)鍵詞：幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)活動的行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友hqpkhvg379近日為您收集整理了關(guān)于幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)活動的行動研究的文檔，希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)活動的行動研究摘要:舞蹈,作為一種獨特的,以展現(xiàn)肢體為表達(dá)方法的藝術(shù)形式,在社會和生活中都占據(jù)一個重要角色。舞蹈可以加強人們之間的溝通也可以作為一種文化的標(biāo)志體現(xiàn)一方的社會文明。而作為舞蹈這門藝術(shù)的基礎(chǔ),幼兒園舞蹈教育就是這種文化標(biāo)志的奠基石。深刻重視幼兒園舞蹈教育的重要性,全面分析幼兒園舞蹈教育的現(xiàn)狀并相應(yīng)地提出對策,將會給予舞蹈事業(yè)的發(fā)展足夠的基礎(chǔ)性支持。在諸多舞蹈教育的方法中,生態(tài)式教育以其新穎和功能的一面出現(xiàn)在人們的視野中。關(guān)鍵詞:幼兒園;生態(tài)式舞蹈教學(xué)活動;行動研究中圖分類號:G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)02-159-01一、生態(tài)式教育的概念什么是生態(tài)式教育?這種教育方式的關(guān)鍵字是有機和融合。生態(tài)式教育是許多教育觀念的綜合,發(fā)揮出彼此的優(yōu)勢,又彌補了各自的不足。簡單來講,生態(tài)式教育有三個組成部分,即整體的發(fā)展,互補的內(nèi)容和多樣的組合:1、整體的發(fā)展生態(tài)式舞蹈教育以培養(yǎng)兒童的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)為主旨。幼兒園的兒童,還不具備完整的世界觀和廣闊的知識面,然而,除了基本的藝術(shù)知識意外,技能的培訓(xùn)也尤為重要,例如對于舞蹈的感知和對藝術(shù)的欣賞能力等等。生態(tài)式的教育要求不以知識的傳授為主要目標(biāo),因為不論過度的方式如何新鮮積極,最終都會成為被動的知識灌輸。當(dāng)然,這只是生態(tài)式教育的一個部分。生態(tài)式的教育還要求兒童的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的同步提高,在藝術(shù)素養(yǎng)不斷提高的同時,還能使兒童們懂得關(guān)愛、友善和尊重并具備一個健全人格。舞蹈中精髓才是兒童們應(yīng)該得到的東西,機械的授予只會加速兒童們的遺忘。2、互補的內(nèi)容在生態(tài)式的教育中,即使是舞蹈教育,也離不開音樂、美術(shù)和戲劇等其他不同的藝術(shù)門類。各門藝術(shù)互相交融,相生相隨,任何一門的單獨教育都是有機的,融合的。這便形成了生態(tài)式藝術(shù)里一個較為綜合的緯度,在這個緯度上,兒童們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會偏居一隅。舞蹈教學(xué)與其他科目的教學(xué)都有差別,雖不至南轅北轍,卻也錙銖必較。因為舞蹈對于肢體的獨特要求,所以在教學(xué)活動中,重點偏向于后者,即活動。這便構(gòu)成了生態(tài)式舞蹈教育里的第二個緯度,也就是說,在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中,也正在自然地汲取藝術(shù)的內(nèi)涵。美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)批評等等,各方面的內(nèi)容都可以雜糅在一起整體的為兒童們供氧。所以,在進(jìn)行生態(tài)式教育的過程中嗎,方法不一而律,“一科切入,兼及數(shù)科”,抑或“多科綜合”具體實施。在兒童們翩翩起舞時,聊一聊舞蹈的創(chuàng)作來由,侃一侃舞蹈家們的辛酸往事,未嘗不可。3、多樣的組合由于生態(tài)式教育的內(nèi)容中自然地滲透著美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)批評和藝術(shù)創(chuàng)造方面的內(nèi)容,所以在每一次的具體教學(xué)活動中,都會存在著幾個不變的環(huán)節(jié),比如藝術(shù)的感知和體驗,表達(dá)以及反思等等。創(chuàng)造來源于反思,如此的循環(huán)構(gòu)成了生態(tài)式教育的完整多樣。主要模式分為以下兩種:線性組合模式,即感知與體驗后進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá),最終進(jìn)行評價和反思后二次創(chuàng)作;滲透性組合模式,即感知與體驗時實時反思,加速創(chuàng)造和表現(xiàn),之后再次進(jìn)行反思以作評價。二、幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及特征1、幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀目前令人可喜的是,人們對于幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的重視程度正在不斷提高,更多的人放棄了曾經(jīng)的應(yīng)試教育而把目光轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。這無疑對于幼兒園的舞蹈教育有著巨大的積極作用,但問題仍然無法掩蓋。許多的教育者和家長都片面地將素質(zhì)教育理解成情感上的單調(diào)溝通,雖然會在教育活動中增加陶冶情操和培養(yǎng)審美的內(nèi)容,但仍然只是作為一種信手拈來的工具而沒有得到足夠的重視,在認(rèn)識的問題上還有待提高。其次,由于經(jīng)濟投入的不足,在幼兒園舞蹈教學(xué)的硬件和軟件方面也暫時未能得到良好保障。尤其是幼兒園舞蹈教育的教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè),如今兒童學(xué)習(xí),普遍只發(fā)生在傳統(tǒng)的學(xué)校和一些校外的培訓(xùn)機構(gòu),形式非常單一。幼兒園的舞蹈教育需要升級,就必須有相應(yīng)地師資力量給予技術(shù)上的支持。在舞蹈教學(xué)的過程中,都需要老師們給予肢體和知識上的指導(dǎo)。由于舞蹈對于肢體獨特的要求,勞累和傷痛往往是無法避免的,無疑,這對于兒童們會是生理和意志上的巨大挑戰(zhàn)。如今國內(nèi)對于舞蹈教育的全面普及仍在起步階段,師資力量不足,很難實現(xiàn)系統(tǒng)的教育,很多舞蹈教師僅僅在舞蹈表演方面有一些造詣,卻缺少必要的相關(guān)的教育學(xué)方面的知識,加之缺少舞蹈的器材進(jìn)行對應(yīng)的輔助,使得舞蹈的教學(xué)活動仍行邁靡靡。2、幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的特征幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)具有的主要特征便是不夠成熟,雖然已經(jīng)受到足夠的重視并在努力改進(jìn)之中。并且,由于舞蹈教學(xué)的獨特性,決定了幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的空間性和延展性,學(xué)生需要足夠的空間來描繪他們想象當(dāng)中的藝術(shù)藍(lán)圖,而不能只圍坐在老師周圍聆聽知識的口述。此外,還存在著些許家庭的因素,由于如今大多數(shù)兒童都是獨生子女,家長對于孩子的溺愛耳熟能詳。然而,舞蹈學(xué)習(xí)自身便具有一定的艱苦,所以當(dāng)家長們開始心軟時,便會縱容舞蹈教育的忽視,而情愿集中于知識的教育。為了促進(jìn)幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的不斷升級,同步構(gòu)塑兒童們的健康形體和藝術(shù)品位,目前仍需要進(jìn)行許多改革,從不同的角度構(gòu)思兒童教育的未來。給予兒童足夠的天地施展自己的藝術(shù)造詣,同時提供給兒童足夠的師資力量,讓系統(tǒng)的教育得到深化。作為最佳輔助,家長們也應(yīng)該在日常的生活中培養(yǎng)孩子對舞蹈的興趣,充分利用現(xiàn)在的環(huán)境和工具來為孩子們展現(xiàn)舞蹈的曼妙。調(diào)動兒童們的積極性,使他們敢于在舞臺上展現(xiàn)自己最精彩的一面。只有在這樣多方配合的作用下,才能從根本上擺脫如今幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的困境。

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