本文關(guān)鍵詞：從教室到舞臺(tái)的轉(zhuǎn)身源自想象的沉思——2015“無(wú)藝無(wú)術(shù)的藝術(shù)創(chuàng)意營(yíng)”@2016“青年舞蹈人才培育計(jì)劃”

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【摘要】：正中國(guó)舞協(xié)2016"青年舞蹈人才培育計(jì)劃"伊始,回望2015年,是創(chuàng)意體驗(yàn)與理性邏輯的聯(lián)姻。從藝術(shù)創(chuàng)意的獨(dú)特邏輯為"命題",沿著生活"原命題"尋找作品"新命題"的思維模式,推理舞蹈藝術(shù)邏輯的"前提"得出創(chuàng)意整合的"結(jié)論"。無(wú)論是"原命題"存在理由的不一,還是"新命題"推理方式的各異,都在于審美想象的超越、哲學(xué)沉思的覺(jué)醒、無(wú)藝無(wú)術(shù)的贊美。藝術(shù)的邏輯·創(chuàng)意·整合形式符號(hào)的創(chuàng)造是藝術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)重要階段,"本源概念"的意象重構(gòu)技巧,
【分類號(hào)】：J70-4
【正文快照】： 中國(guó)舞協(xié)2016“青年舞蹈人才培育計(jì)劃”伊始,回望2015年,是創(chuàng)意體驗(yàn)與理性邏輯的聯(lián)姻。從藝術(shù)創(chuàng)意的獨(dú)特邏輯為“命題”,沿著生活“原命題”尋找作品“新命題”的思維模式,推理舞蹈藝術(shù)邏輯的“前提”得出創(chuàng)意整合的“結(jié)論”。無(wú)論是“原命題”存在理由的不一,還是“新命題”，

本文編號(hào)：1255912