本文關(guān)鍵詞：論黑龍江省花棍秧歌的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展

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【摘要】：本文通過對(duì)黑龍江省花棍秧歌教學(xué)的現(xiàn)狀分析及未來發(fā)展做了一次系統(tǒng)的梳理,以貫穿的方法去梳理思路以及論文的整篇結(jié)構(gòu)。首先、本文從滿族的歷史起源來發(fā)現(xiàn)花棍的產(chǎn)生。其次,花棍秧歌從自娛走向教學(xué)的視覺去觀察,初到教學(xué)的構(gòu)建以及現(xiàn)狀。最后,對(duì)花棍秧歌從教學(xué)走向舞臺(tái)、創(chuàng)新、繼承與保留等發(fā)展方面進(jìn)行闡述。 本文思路主要以縱向貫穿的方式來對(duì)教學(xué)中的現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行剖析,以黑龍江地區(qū)的秧歌為基礎(chǔ),花棍舞不同于其他秧歌,它有著自己獨(dú)特的風(fēng)格與表現(xiàn)形式,黑龍江省是滿族的聚居地,花棍養(yǎng)個(gè)也是在滿族歷史的發(fā)展和興旺中孕育出來的具有地方特色的秧歌。齊齊哈爾市庫勒村的花棍秧歌舞已經(jīng)被市政府列入第一批市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。而教學(xué)中的花棍秧歌與之還有所不同,是更適合課堂教學(xué)模式的風(fēng)格特點(diǎn)以及教學(xué)規(guī)劃,本文在此以黑龍江省東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的花棍秧歌教學(xué)中歸納總結(jié)�；ü餮砀枰恢笔潜缓邶埥∥璧溉藗兒芎玫谋４�,但是,它是最典型的具有地方特色的東北秧歌舞蹈教學(xué),也是最有民族傳承力的一只舞蹈。筆者之所以選擇花棍秧歌是因?yàn)?現(xiàn)階段花棍秧歌舞保存的相對(duì)完善,但是卻沒有相關(guān)的文字分析或者體系梳理文獻(xiàn)。發(fā)展并不迅速,而且它是具有黑龍江地方特色的秧歌形式。本文是一項(xiàng)填缺空白的舉措,也是對(duì)黑龍江花棍秧歌教學(xué)的一次深入分析與探索。 第一章主要是相關(guān)選題的前期考察研究所進(jìn)行的概述。第二章是以歷史發(fā)展為主研究滿族發(fā)展中孕育花棍秧歌的產(chǎn)生與形成,對(duì)歷史啟蒙、傳承與發(fā)展進(jìn)行梳理,從自娛走向群眾。第三章主要以課堂教學(xué)為主要脈絡(luò),把課堂教學(xué)的從群眾的轉(zhuǎn)變,再深入教學(xué)當(dāng)中的探索階段,以及教學(xué)體系的形成與完善的現(xiàn)階段發(fā)展論述。第四章以發(fā)展的角度去看黑龍江省花棍秧歌,從教學(xué)走向舞臺(tái)的必然再到多種形式的創(chuàng)新融入與最后得保留與創(chuàng)新。并對(duì)今后的發(fā)展進(jìn)行大膽的展望。 本文創(chuàng)新點(diǎn)在于：在前期研究幾乎為零的基礎(chǔ)上,對(duì)黑龍江省花棍秧歌在教學(xué)方面進(jìn)行理論性的論述,把其歸納并系統(tǒng)的展開及進(jìn)行分類梳理,縱向進(jìn)行導(dǎo)入,從自娛到群眾的轉(zhuǎn)變,從群眾到教學(xué)的發(fā)展,再從教學(xué)走向舞臺(tái)的完善,最后看其未來發(fā)展的思路來解析黑龍江省花棍秧歌,對(duì)本論題刑警深入的闡述與剖析,在論證的過程與論點(diǎn)上,給黑龍江省花棍秧歌提供更好的資料基礎(chǔ)與新的發(fā)展。 本文選題的最終研究目的及意義：通過對(duì)黑龍江省花棍秧歌的研究,能更多的發(fā)掘花棍秧歌的來源及發(fā)展,包括滿族舞蹈歷史發(fā)展中發(fā)現(xiàn)花棍秧歌的歷史起源,以及現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展做出有效的、科學(xué)的論述和預(yù)測。找出其應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值,并對(duì)未來花棍秧歌進(jìn)行展望研究,找出花棍秧歌的存在價(jià)值、社會(huì)意義、以及教學(xué)作用。對(duì)黑龍江省舞蹈的研究提高到另一個(gè)層次,填補(bǔ)地區(qū)花棍秧歌舞蹈中的研究空白,也為今后的黑龍江省舞蹈研究的更寬裕的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J722.2

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