本文關(guān)鍵詞：試論中國舞蹈教育中的人才培養(yǎng)模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中央民族大學(xué)》 2008年

當(dāng)代美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式研究

楊曉玲  

【摘要】： 建國以來,我國舞蹈高等教育事業(yè)取得了可喜的成績(jī),培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的民族舞蹈家。我國的本土舞蹈人才也在世界舞臺(tái)上嶄露頭角,在各項(xiàng)大賽中捷報(bào)頻傳。但是時(shí)代發(fā)展到今天,社會(huì)對(duì)舞蹈教育提出了更高的要求,舞蹈教育也必然要順應(yīng)時(shí)代潮流才能不斷發(fā)展進(jìn)步。全球化的時(shí)代特征要求我們必須積極分析他國教育,汲取營(yíng)養(yǎng)、去粗取精,在不斷的批評(píng)和自我批評(píng)中指導(dǎo)自身的實(shí)踐。本文即選取了舞蹈教育發(fā)展程度較高的美國作為研究的對(duì)象國,以美國的國家舞蹈學(xué)校協(xié)會(huì)為立足點(diǎn)研究該組織在宏觀層面對(duì)全美舞蹈教育的影響、以美國俄亥俄州立大學(xué)舞蹈系為個(gè)案進(jìn)行詳盡剖析。通過對(duì)美國舞蹈高等教育從宏觀到微觀的審視,應(yīng)用模式研究法的方法論作為指導(dǎo),對(duì)其模式進(jìn)行整理和歸因。最后通過比較對(duì)我國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供一些參考。 導(dǎo)論部分,首先論述了選題緣起。文章主要從社會(huì)背景、學(xué)術(shù)背景和個(gè)人經(jīng)歷三個(gè)方面進(jìn)行了論述;在論文的研究?jī)?nèi)容部分提煉出了本文研究的核心標(biāo)的;在具體研究方法部分介紹了文獻(xiàn)法、比較法和模式研究法;最后提出了研究目的,即期望該研究達(dá)到的效果。 第一章,通過研究一個(gè)權(quán)威的舞蹈教育協(xié)會(huì)組織——美國國家舞蹈學(xué)校協(xié)會(huì)(NASD),確立宏觀研究的視角。NASD以其自身深刻的社會(huì)影響力和嚴(yán)格的會(huì)員資質(zhì)審查機(jī)制確立了美國舞蹈教育風(fēng)向標(biāo)的地位。因此,通過研究NASD洞悉美國舞蹈高等教育的宏觀導(dǎo)向便成為筆者的開篇首選。通過宏觀考察提煉出了美國舞蹈高等教育的人才培養(yǎng)模式——“一專多能”型和“術(shù)業(yè)專攻”型。 第二章,選取了NASD的資深機(jī)構(gòu)會(huì)員之一——美國俄亥俄州立大學(xué)舞蹈系為個(gè)案進(jìn)行研究。通過對(duì)該系學(xué)校概況、教育理念、行政職能部門、培養(yǎng)方案、學(xué)位制度、專業(yè)設(shè)置、課程體系、學(xué)術(shù)交流、課題研究、新生選拔、學(xué)生工作以及教育資源的剖析,全方位的介紹了該系的辦學(xué)模式。 第三章,筆者對(duì)美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了歸因,主要從三個(gè)角度:文化人類學(xué)、教育體制、教育理念。通過美國文化的特質(zhì)分析其對(duì)舞蹈高等教育的影響;通過對(duì)美國教育體制的分析探索其舞蹈高等教育多樣化的源頭;通過對(duì)藝術(shù)生產(chǎn)理論的剖析研究專業(yè)舞蹈高等教育對(duì)于藝術(shù)教育中的大眾舞蹈教育的意義。 第四章,筆者比較分析了美國舞蹈高等教育和我國舞蹈高等教育。主要從四個(gè)角度:宏觀角度、新生入學(xué)與管理、培養(yǎng)方案與學(xué)位制度、課程體系與專業(yè)設(shè)置。 第五章,筆者按照要素分析法對(duì)我國當(dāng)前的舞蹈高等教育進(jìn)行了評(píng)析。我國舞蹈高等教育應(yīng)該從大力扶持相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)歷體系、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教育物資等方面進(jìn)行改革,逐步形成有中國特色的舞蹈高等教育模式。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：J70-4
【目錄】：

摘要2-4

ABSTRACT4-10

導(dǎo)言10-16

一、選題緣起10-12

(一) 國際背景10

(二) 國內(nèi)社會(huì)背景10-11

(三) 學(xué)術(shù)研究背景11

(四) 個(gè)人經(jīng)歷11-12

二、研究?jī)?nèi)容12-14

(一) 美國舞蹈高等教育的宏觀審視12-13

(二) 俄亥俄州立大學(xué)舞蹈系的人才培養(yǎng)模式13

(三) 我國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建13-14

三、具體研究方法14-16

(一) 模式研究法14-15

(二) 比較法15

(三) 文獻(xiàn)研究法15-16

第一章 當(dāng)代美國舞蹈高等教育概況16-27

第一節(jié) 美國國家舞蹈學(xué)校協(xié)會(huì)概述16-19

一、協(xié)會(huì)的性質(zhì)與職能16-17

二、會(huì)員管理17-19

(一) 會(huì)員的主要類型18

(二) 對(duì)違規(guī)會(huì)員的管理與處置18-19

第二節(jié) 美國國家舞蹈學(xué)校協(xié)會(huì)與舞蹈高等教育19-25

一、舞蹈專業(yè)本科教育規(guī)劃19-22

(一) 關(guān)于教育資源和課程內(nèi)容的規(guī)定20

(二) 關(guān)于授予學(xué)位的規(guī)定20-21

(三) 關(guān)于入學(xué)資格的政策規(guī)定21-22

二、舞蹈專業(yè)研究生培養(yǎng)的教育規(guī)劃22-25

(一) 研究生的基本培養(yǎng)方案22-23

(二) 學(xué)位計(jì)劃23

(三) 能力要求23

(四) 研究生的職業(yè)規(guī)劃23-24

(五) 教育資源和課程要求24

(六) 關(guān)于入學(xué)資格的規(guī)定24-25

第三節(jié) 當(dāng)代美國舞蹈高等教育的人才培養(yǎng)模式的分類25-27

一、綜合性大學(xué)舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式25-26

二、藝術(shù)院校的舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式26-27

第二章 當(dāng)代美國高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式的典型載體——俄亥俄州立大學(xué)舞蹈系27-56

第一節(jié) 學(xué)校概況及教育理念27-31

一、俄亥俄州立大學(xué)及其舞蹈系概況27-28

二、行政職能部門概述28-29

(一) 研究生教務(wù)處28-29

(二) 研究生會(huì)29

三、俄亥俄州立大學(xué)舞蹈系的教育理念29-31

第二節(jié) 培養(yǎng)方案與學(xué)位制度31-37

一、本科生培養(yǎng)方案與學(xué)位制度31

二、研究生培養(yǎng)方案與學(xué)位制度31-37

(一) 碩士研究生學(xué)位制度32-35

(二) 博士研究生學(xué)位制度35-37

第三節(jié) 專業(yè)設(shè)置與課程體系37-44

一、本科生專業(yè)設(shè)置與課程體系37-39

二、研究生專業(yè)設(shè)置與課程體系39-44

(一) 碩士研究生專業(yè)設(shè)置與課程體系39-43

(二) 博士研究生專業(yè)設(shè)置與課程體系43-44

第四節(jié) 學(xué)術(shù)交流與課題研究44-45

一、學(xué)術(shù)交流44-45

二、課題研究45

第五節(jié) 學(xué)生工作與獎(jiǎng)學(xué)金制度45-52

一、本科生與研究生的入學(xué)資格與面試45-47

(一) 申請(qǐng)本科的資格要求與申請(qǐng)步驟45-46

(二) 研究生的申請(qǐng)資格與步驟46-47

二、細(xì)致入微的學(xué)生工作47-48

(一) 學(xué)業(yè)評(píng)估47

(二) 學(xué)生手冊(cè)47-48

三、獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金政策48-50

(一) 獎(jiǎng)學(xué)金48-50

(二) 其它助學(xué)方式50

四、醫(yī)療衛(wèi)生保健50-51

五、學(xué)分轉(zhuǎn)換51-52

第六節(jié) 教育資源管理52-56

一、排練教室與公共場(chǎng)所的申請(qǐng)與管理52-53

二、舞蹈系多媒體實(shí)驗(yàn)室53-54

三、人體運(yùn)動(dòng)多媒體實(shí)驗(yàn)室54-55

四、圖書館資源55-56

第三章 美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式形成的歸因研究56-65

第一節(jié) 美國文化與舞蹈高等教育56-60

一、美國文化的顯著特點(diǎn)56-58

二、美國文化內(nèi)核對(duì)舞蹈高等教育的影響58-60

第二節(jié) 培養(yǎng)舞蹈消費(fèi)者的教育理念與美國舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展60-62

一、藝術(shù)生產(chǎn)理論概述60-61

二、舞蹈消費(fèi)者的培養(yǎng)61-62

第三節(jié) 教育體制與政策對(duì)美國舞蹈高等教育的影響62-65

一、高等教育的多樣化發(fā)展62-63

二、相關(guān)組織協(xié)會(huì)的規(guī)范引導(dǎo)63-64

三、政府和社會(huì)各界的資金支持64-65

第四章 中美舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式的比較研究65-75

第一節(jié) 中美舞蹈高等教育的宏觀比較65-67

一、不同教育體制下的舞蹈高等教育65-66

二、社會(huì)力量對(duì)舞蹈高等教育的影響66-67

第二節(jié) 學(xué)生入學(xué)與管理的比較67-69

一、新生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的異同67-68

二、學(xué)生管理特色的比較分析68-69

第三節(jié) 培養(yǎng)方案與學(xué)位制度的異同69-72

一、本科生的培養(yǎng)方案與學(xué)位制度異同69-70

二、研究生的培養(yǎng)方案與學(xué)位制度異同70-72

第四節(jié) 課程體系與專業(yè)設(shè)置的特色比較72-75

一、本科生的課程體系與專業(yè)設(shè)置比較72-74

二、研究生的課程體系與專業(yè)設(shè)置的比較74-75

第五章 關(guān)于我國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的探討75-84

第一節(jié) 當(dāng)前我國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式的要素分析76-79

一、當(dāng)前我國舞蹈高等教育的人才培養(yǎng)體系76-77

二、當(dāng)前我國舞蹈高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)77-78

三、當(dāng)前我國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)途徑78-79

第二節(jié) 當(dāng)代美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式對(duì)我國的借鑒意義79-84

一、權(quán)威的社會(huì)協(xié)會(huì)組織影響深遠(yuǎn)79-80

二、確立特色鮮明的辦學(xué)理念80

三、設(shè)置獨(dú)具特色的課程體系80-81

四、資金支持與物質(zhì)保障81

五、開展多層次全方位的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育81-82

六、培養(yǎng)全面發(fā)展的舞蹈專業(yè)人才82-84

結(jié)語84-85

參考文獻(xiàn)85-89

附錄89-92

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄92-94

后記94

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【引證文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：試論中國舞蹈教育中的人才培養(yǎng)模式，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：106694