本文關鍵詞：高職學前教育專業(yè)舞蹈教學改革的新思路，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論高職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學改革與探析

摘要：通過相關研究表明，嬰幼兒期對于人類心智潛能的開發(fā)和個性形成有著關鍵性影響，因此，在未來的幾十年內內，學前教育將會獲得飛速發(fā)展。高職學前教育主要是培養(yǎng)幼兒教師，那么相較于舞蹈專業(yè)學院等，高職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學就有著不同的定位。本文結合高職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀，分析了改革措施，以便提升高職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學質量和效率。

關鍵詞：高職院校；學前教育；舞蹈教學

高職院校學前教育專業(yè)主要是對幼兒園教育工作人員進行培養(yǎng)，保證其具備較高的素質。而舞蹈課程設置的目的，就在于對幼兒教師的舞蹈教學、示范表演以及舞蹈編排能力進行培養(yǎng)，以便能夠順利踏進幼教崗位。因此，高職學前教育專業(yè)舞蹈課程，可以促使學生的職業(yè)技能得到顯著提升。

1 高職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀

1.1 學生的個人素質參差不齊

對于高職院校的學生來講，有著不同的基礎水平，部分學生具有一定的舞蹈基礎，但是還有很多學生以往就沒有接觸過專業(yè)的舞蹈訓練，學生大多都在20歲左右，骨骼發(fā)育已經基本成形，身體柔韌度也會呈現(xiàn)下降趨勢。因此，就會有各種各樣的困難出現(xiàn)于后續(xù)的舞蹈教學中。

1.2 課程管理不夠完善

調查研究發(fā)現(xiàn)，高職學前教育專業(yè)每一個班級的人數(shù)達到了四五十個左右，一個老師管理這么多的學生，難免會出現(xiàn)困難，并且教學任務較為繁重，在短暫的課堂時間內完成，存在著較大的難度，并且還會在較大程度上影響到教學效果。部分教師雖然有著較高的藝術性，但是在學前知識方面卻比較的缺乏，無法緊密的聯(lián)系技能和專業(yè)知識。

1.3 教學方法不夠靈活科學

教師通常將傳授式的教學手段應用到高職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學中，僅僅傳授舞蹈動作，老師教學模式一成不變，示范動作之后，學生重復模仿，影響到學生學習的積極性和主動性，學生的個性化發(fā)展也遭到了忽視。

2 高職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學改革措施

結合高職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學中存在的問題，教師需要結合學生具體情況，采取科學的方法來優(yōu)化改革舞蹈教學，綜合采取多樣化的教學方法和手段，以便促使學生的綜合舞蹈能力得到提高。

2.1 優(yōu)化課程，將專業(yè)特點給凸顯出來

要對高職學前教育專業(yè)的舞蹈教學課程進行優(yōu)化，結合市場具體情況，對教學內容合理安排，不能夠將其他專業(yè)藝術院校的教學模式給照搬過來。通過學習，學生需要對舞蹈基本技能和舞蹈基礎理論知識進行掌握，通過這些訓練，來更好的適應以后工作。因此，就需要結合這個目標，來科學選擇教學內容和要求，保證基本舞蹈能夠被學生們所掌握，如藏族舞、蒙古族舞、維吾爾族舞等。要將幼兒舞作為訓練的重點，還需要一定程度上了解當今比較流行的舞蹈，如現(xiàn)代舞、拉丁舞等，對一些精品舞蹈大力賞析，這樣學生們的藝術視野可以得到擴大，積累更加豐富的舞蹈知識。

2.2 大力培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力

在高職院校學前教育專業(yè)學生的教學中，非常重要的一個環(huán)節(jié)是舞蹈創(chuàng)編，可以對學生的創(chuàng)造精神和舞蹈創(chuàng)造能力有效發(fā)展。在具體實踐中，要想對學生的創(chuàng)編能力進行培養(yǎng)，就需要充分考慮學生的實際情況，不能一蹴而就，需要循序漸進，這樣方可以讓學生更好的感

受，產生較好的效果。我們可以將一些幼兒舞穿插于一年級的基訓課中，對諸多的精品舞蹈進行觀賞和分析。同時，鼓勵學生在日常生活中，對幼兒生活、游戲等多多觀察，對第一手素材進行掌握，以便更好的創(chuàng)作兒童舞蹈動作。

2.3 重視基本功的訓練，對學生“教”的能力大力培養(yǎng)

首先是培養(yǎng)學生的語言表達能力，對于本專業(yè)的學生，畢業(yè)之后都朝著幼師的方向發(fā)展，那么就需要大力培養(yǎng)學生的表達能力。在具體教學過程中，可以結合技能和專業(yè)知識，教師采用口頭形式，向學生們傳達舞蹈的順序、規(guī)格以及專業(yè)術語等內容；將課堂提問形式應用過來，通過提問，讓學生對基本的動作要領、舞蹈術語等進行掌握，這樣學生可以更好的表達講解舞蹈藝術和技術，，這樣基本的舞蹈動作可以得到掌握，舞蹈要領也能夠表達出來。 其次，采取小組合作的方式，對課堂教學進行模擬，要想對學生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，教學實踐也是非常重要的內容。通過具體實踐，學生方可以找出自己的優(yōu)勢和不足。那么就可以按照幼兒舞蹈課堂的教學過程來設計舞蹈教學實訓課。在這個過程中，教師鼓勵學生自己動手，對相關資料進行查閱的基礎上，對教學計劃科學制定，然后對教案設計，試講之后，還需要深入的總結和反思。通過現(xiàn)場模擬，讓學生們對教學全過程進行深入的體會，以便對學生各個方面的教師素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這樣舞蹈教學能力得到提高，學生也可以更好的管理課堂組織。總之，通過課堂教學的模擬設計環(huán)節(jié)，可以促使學生的綜合能力得到顯著提高。 3 結語

如今，還有諸多的問題和不足存在于高職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學中，對于教學質量和效率的提升，起到了較大程度的制約作用；為了更好的培養(yǎng)學生，提升學生的專業(yè)技能和文化水平，就需要采取相應的措施來改革高職院校學前教育專業(yè)舞蹈教學，綜合應用多樣化的教學手段，結合教學目標，科學組合課程內容，以便促使學生獲得更好的發(fā)展。

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