本文關(guān)鍵詞：中國(guó)民族民間舞表演性組合的現(xiàn)狀及研究

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【摘要】： 根據(jù)不同的教學(xué)需求,中國(guó)民族民間舞表演性組合有著各自相區(qū)別的類型。本文所定義的表演性組合是旨在訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)力,連接民間舞與教學(xué)劇目課,最終以培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需求的民間舞演員為最終目的的教學(xué)組合類型。本文的論述并不是對(duì)于現(xiàn)存其他類型的表演性的否定和批判,而是對(duì)符合上述需求的表演性組合所展開的一系列論述。 在舞蹈教育前輩的多年探索下,從教材建構(gòu)到教學(xué)方法等各個(gè)方面,中國(guó)民族民間舞蹈教育都取得了巨大的成就。當(dāng)然,在成就的背后也存在著亟待完善的問(wèn)題。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前舞蹈教育對(duì)于表演能力訓(xùn)練不足的問(wèn)題,即當(dāng)前舞蹈訓(xùn)練使學(xué)生肢體技能得到充分解放的同時(shí),表演能力卻未能得到充分的挖掘。針對(duì)表演能力訓(xùn)練這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō),筆者認(rèn)為除了劇目教學(xué)、戲劇表演、表演理論等課程之外,中國(guó)民族民間舞課程中的表演性組合也能起到非常重要的訓(xùn)練作用。因此本文通過(guò)表演性組合的論述,試圖從中國(guó)民族民間舞教育方面,為學(xué)生表演能力訓(xùn)練不足的問(wèn)題提供可行性的建議和意見(jiàn)。 本文的撰寫中,筆者以表演訓(xùn)練理論、舞蹈技能學(xué)習(xí)理論以及組合編創(chuàng)等理論為依托,以諸多舞蹈教育前輩在訪談和問(wèn)卷中的教學(xué)積累和經(jīng)驗(yàn)為養(yǎng)料,以各大藝術(shù)院校所出版的中國(guó)民族民間舞影像教材為立足點(diǎn),以眾多教育前輩的理論探討為階梯,試圖將自己的理解和想法進(jìn)行總結(jié)和梳理。 本文主要解決三個(gè)問(wèn)題,首當(dāng)其沖便是表演性組合是否有討論價(jià)值的問(wèn)題。就此命題,筆者首先從中國(guó)民族民間舞表演專業(yè)的人才培養(yǎng)類型出發(fā)進(jìn)行分析,并以此作為中國(guó)民族民間舞教育的總體目標(biāo)進(jìn)一步分析中國(guó)民族民間舞課程的教育目的及教學(xué)階段,旨在分析表演能力的訓(xùn)練在中國(guó)民族民間舞教育中的重要地位；其次,筆者從微觀上分析中國(guó)民族民間舞課程與劇目課程的配合問(wèn)題,以此來(lái)論述表演性組合作為中間過(guò)渡環(huán)節(jié)的存在價(jià)值； 在解決了上述命題之后,筆者開始對(duì)表演性組合的現(xiàn)狀—_主要包括其在教材及學(xué)時(shí)中所占比例、各大藝術(shù)院校的教師對(duì)表演性組合的認(rèn)識(shí)及理解等問(wèn)題——進(jìn)行分析,并以此分析出中國(guó)民族民間舞表演性組合的現(xiàn)存的問(wèn)題,同時(shí)證明表演性組合的待研究空間； 本文的最后一個(gè)命題就是表演性組合的發(fā)展方向,就此問(wèn)題,筆者從表演性組合在教學(xué)時(shí)間中所占比例、存在形式、現(xiàn)存類型、各類型表演性組合的采集方法和原則以及表演性組合編創(chuàng)方法和原則等問(wèn)題進(jìn)行了探討和論述,旨在為今后表演性組合的發(fā)展提供一些微薄的建議和想法。
【關(guān)鍵詞】：組合 表演性組合 舞蹈教育 表演能力
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：J722.2
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-10
• 前言10-17
• 第一章 表演性組合的探討價(jià)值17-28
• 第一節(jié) 中國(guó)民族民間舞學(xué)科、中國(guó)民族民間舞課程對(duì)表演性組合的需求18-25
• 一 中國(guó)民族民間舞學(xué)科的教育目的18-19
• 二 中國(guó)民族民間舞課程的訓(xùn)練目的19-20
• (一) 存在于課堂的民間舞的性質(zhì)19-20
• (二) 中國(guó)民族民間舞課程的目的20
• 三 民間舞課程的教學(xué)階段20-25
• (一) 民間舞所必須經(jīng)歷的教學(xué)階段21-23
• (二) 兩個(gè)教學(xué)階段的體現(xiàn)23
• (三) 基礎(chǔ)訓(xùn)練性組合與表演性組合存在的必要性23-25
• 第二節(jié) 從劇目課程與中國(guó)民族民間舞課程的配合來(lái)看表演性組合存在的必要性25-28
• 一 教學(xué)劇目課的訓(xùn)練目的及手段26
• 二 “風(fēng)格性肢體的訓(xùn)練”到“表演能力的訓(xùn)練提高”26-28
• 第二章 組合的分類以及表演性組合的現(xiàn)狀28-40
• 第一節(jié) 組合的類型28-33
• 一 現(xiàn)存的組合分類28-30
• (一) 周萍和黃奕華老師的分類方法28-29
• (二) 潘志濤老師的分類方法29-30
• 二 筆者的劃分方法30-33
• (一) 組合劃分的標(biāo)準(zhǔn)30-31
• (二) 中國(guó)民族民間舞肢體訓(xùn)練性組合的特點(diǎn)31-32
• (三) 表演性組合的特點(diǎn)32-33
• 第二節(jié) 表演性組合的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題33-40
• 一 表演性組合的現(xiàn)狀33-34
• 二 表演性組合現(xiàn)存的問(wèn)題34-40
• (一) 理論探討上的不足34-36
• (二) 表演性組合在實(shí)踐編排中的理解分歧36-38
• (三) 各教材體系中表演性組合發(fā)展的不平衡38-39
• (四) 表演性組合的編創(chuàng)與劇目編創(chuàng)產(chǎn)生混淆39
• (五) 表演性組合的實(shí)施情況不理想39-40
• 第三章 表演性組合的研究40-61
• 第一節(jié) 表演性組合的實(shí)踐運(yùn)用40-42
• 一 表演性組合在教學(xué)中所占比重的合理安排40-41
• 二 表演性組合的存在方式41-42
• 第二節(jié) 表演性組合的類型42-48
• 一 情節(jié)型表演性組合42-44
• 二 仿生型表演性組合44-45
• 三 意境型表演性組合45-46
• 四 性格類表演性組合46-48
• 第三節(jié) 表演性組合的采集方法及原則48-53
• 一 表演性組合的采集方法48-50
• (一) 從劇目中采集表演性組合48
• (二) 從民間表演性舞蹈藝術(shù)中進(jìn)行采集48-49
• (三) 根據(jù)民間生產(chǎn)生活等進(jìn)行創(chuàng)作49-50
• 二 表演性組合的采集原則50-53
• 第四節(jié) 表演性組合的編創(chuàng)方法及原則53-61
• 一 劇目的編創(chuàng)及原則53-56
• (一) 劇目的目的以及創(chuàng)作過(guò)程53-54
• (二) 劇目的存在形式54
• (三) 劇目的表現(xiàn)手段及遵循原則54-56
• 二 表演性組合的編創(chuàng)56-61
• (一) 表演性組合的編創(chuàng)目的、編創(chuàng)過(guò)程以及載體形式56-57
• (二) 表演性組合的編創(chuàng)原則57-58
• (三) 表演性組合的編排方法58-61
• 結(jié)語(yǔ)61-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 后記68-69

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1014943