“導學互動”教學模式是當代素質(zhì)教育課程改革下符合2017年版普通高中思想政治課程標準要求的一種全新的教學模式。將“導學互動”教學模式這一先進的教學模式運用于高中思想政治課堂教學活動中,不僅可以有效地改善高中思想政治教學中使用的被動的灌輸式的傳統(tǒng)教學方式,而且該教學模式可以使學生養(yǎng)成自主學習和合作學習的良好習慣。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學生的自主探索的能力和團隊協(xié)作學習的能力,以此進一步激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新能力。同時,“導學互動”教學模式可以使高中思想政治的教學變得有趣,師生互動增加,增強學生對高中思想政治的學習興趣,發(fā)揮學生學習思想政治的潛能,使學生在自主與合作的教學環(huán)境下進行學習,從而實現(xiàn)思想政治課堂效率的提高和培養(yǎng)與時俱進的高素質(zhì)人才的目的。但是,如何將“導學互動”教學模式應(yīng)用于高中思想政治教學以促進高中思想政治課程的改革和發(fā)展仍然是一大挑戰(zhàn)。本文通過相關(guān)資料和理論知識的分析和研究,試圖探究“導學互動”教學模式和其在高中思想政治教學中的運用,由此改善高中思想政治的課堂教學效果,貫徹落實新課標倡導的教學理念,以達到提高教學效率的目的。首先,通過深入分析“導學互動”教學模式的相關(guān)概念和該教...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景及意義
        (一)“導學互動”教學模式的研究背景
        (二)“導學互動”教學模式的研究意義
    二、“導學互動”教學模式的國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (一)“導學互動”教學模式的內(nèi)涵研究
        (二)“導學互動”教學模式的作用研究
        (三)“導學互動”教學模式的運用策略研究
    三、研究方法
    四、研究思路
    五、創(chuàng)新之處
第一章 “導學互動”教學模式的概念論述及理論基礎(chǔ)
    一、“導學互動”教學模式的相關(guān)概念
        (一)“導學互動”教學模式的內(nèi)涵
        (二)“導學互動”教學模式的優(yōu)點
        (三)“導學互動”教學模式的課堂評價標準
    二、“導學互動”教學模式的理論基礎(chǔ)
        (一)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說
        (二)蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”問答法
        (三)布魯納的“結(jié)構(gòu)教學論”
        (四)赤瑞特拉的心理實驗理論
第二章 “導學互動”教學模式在高中思想政治課堂中的運用過程
    一、“導學互動”教學模式在高中階段的變式
    二、新授課141導學互動課堂教學模式
        (一)一標:精確目標
        (二)四環(huán)貫穿整個課堂
        (三)一質(zhì)檢:及時檢測
    三、試卷講評課課堂教學模式
        (一)課前準備
        (二)課堂實施
        (三)課后跟蹤
        (四)具體操作步驟
    四、復習課“導學互動”教學模式
        (一)復習課“導學互動”教學模式的基本操作流程
        (二)高中思想政治復習課的教學要求與案例實施
第三章 “導學互動”教學模式運用提升策略
    一、發(fā)揮學生主體作用
        (一)培養(yǎng)學生的自主學習能力
        (二)重視學生探究意識的培養(yǎng)
        (三)注重學生的性格養(yǎng)成教育
    二、發(fā)揮教師主導作用
        (一)課前做好教學準備工作
        (二)加強教師有效監(jiān)督
        (三)做好教學反思與評價工作
        (四)教師扎實開展教研工作
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3908533