壓迫的本質(zhì)是對(duì)他人追求人性完善的一種阻礙。弗萊雷提出了以知識(shí)解放為基礎(chǔ)的"解放教育"思想,通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)、組織和文化合成等途徑,實(shí)現(xiàn)知識(shí)自由、交流自由和思想自由。教育實(shí)踐要充分發(fā)揮教育的對(duì)話(huà)本性,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和批判性思維,加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

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【文章目錄】：
一、弗萊雷對(duì)壓迫的認(rèn)識(shí)
    (一) 壓迫的內(nèi)涵
    (二) 揭露壓迫的意義
    (三) 壓迫的表現(xiàn)形式及手段
二、如何反抗壓迫———解放
    (一) 解放教育的內(nèi)涵
    (二) 解放的途徑



本文編號(hào)：3890690