隨著素質(zhì)教育和思想政治課程改革的深入推進(jìn),情境教學(xué)法被越來越多的思想政治課教師所接受,也被列入教學(xué)方法改革的計(jì)劃中,并積極運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。高中思想政治情境教學(xué),把情境的直觀展示與教師的語(yǔ)言描繪相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課堂教學(xué)的積極參與意識(shí)。開展高中思想政治情境教學(xué),符合落實(shí)思想政治課立德樹人根本任務(wù)、構(gòu)建綜合性活動(dòng)型學(xué)科課程和培育高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的具體場(chǎng)景,幫助學(xué)生理解教材獲得情感體驗(yàn)的教學(xué)方法,外化建構(gòu)學(xué)說、最近發(fā)展區(qū)理論、辯證唯物主義的反映論是其理論依據(jù)。高中思想政治情境教學(xué)具有實(shí)踐性、綜合性、針對(duì)性和雙向性等理論特質(zhì)。此外,情境教學(xué)法融入高中思想政治課的教學(xué)中,要求教師在選取和創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要遵循契合性、沖突性、趣味性和正面性等原則,正確處理情境、教師和學(xué)生三者之間的關(guān)系。結(jié)合情境教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的案例展示、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果和教師訪談?dòng)涗?總結(jié)出情境教學(xué)法在應(yīng)用中存在情境創(chuàng)設(shè)偏離學(xué)生期望、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、情境教學(xué)開展過程零碎和情境功能發(fā)揮不充分等問題。根據(jù)問題出現(xiàn)的原因,從情...

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景及意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 情境教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的科學(xué)依據(jù)
    一、情境教學(xué)法的理論界定
        (一)情境教學(xué)法的科學(xué)內(nèi)涵
        (二)情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
        (三)高中思想政治課情境教學(xué)的理論特質(zhì)
    二、高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的具體原則
        (一)契合性原則
        (二)沖突性原則
        (三)趣味性原則
        (四)正面性原則
        (五)創(chuàng)造性原則
    三、高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)要求
        (一)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
        (二)構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程
        (三)引導(dǎo)高中生確立正確的政治方向
        (四)幫助高中生樹立理性科學(xué)精神
        (五)提高高中生的法治意識(shí)
        (六)培育高中生的公共參與素養(yǎng)
第二章 高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法存在的問題及其對(duì)策
    一、高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法存在的問題
        (一)情境的創(chuàng)設(shè)不太符合學(xué)生期望
        (二)情境教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待加強(qiáng)
        (三)情境教學(xué)過程的整體連貫性有待提高
        (四)情境的實(shí)踐功能發(fā)揮不夠充分
    二、高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的改進(jìn)對(duì)策
        (一)課堂情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際
        (二)情境教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)
        (三)提升情境運(yùn)用的整體連貫意識(shí)
        (四)用課后總結(jié)促進(jìn)情境功能發(fā)揮
第三章 情境教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用案例
    一、高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的條件與價(jià)值
        (一)應(yīng)用條件分析
        (二)應(yīng)用價(jià)值分析
    二、高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的實(shí)施策略
        (一)情境教學(xué)法的課前準(zhǔn)備階段
        (二)情境教學(xué)法的課堂實(shí)施階段
        (三)情境教學(xué)法的課后總結(jié)階段
        (四)情境教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的案例展示
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3848395