發(fā)布時間：2023-01-15 11:49

　　為培育適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的人,全球開始提出了核心素養(yǎng)。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的不可分割的一部分,其中的“變化觀念與平衡思想”維度屬于認(rèn)知水平上的重要組成,對學(xué)生基于知識進(jìn)行實(shí)踐有著積極作用,對學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)具有重要意義。本研究旨在通過分析研究“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng),進(jìn)行實(shí)踐,期望培養(yǎng)高中生該素養(yǎng)。首先,本研究梳理了國內(nèi)外對于核心素養(yǎng)、“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)、及PBL教學(xué)模式的當(dāng)前研究程度和進(jìn)展,尋找研究切入口,為整個研究提供理論支撐。然后,梳理新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）中“變化觀念與平衡思想”的內(nèi)涵、目標(biāo)及四個水平劃分,結(jié)合教材（人教版）化學(xué)必修模塊和化學(xué)反應(yīng)原理中“變化觀念與平衡思想”的內(nèi)容體現(xiàn),設(shè)計(jì)前測和后測《高中生“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)水平調(diào)查問卷》,檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐效果。最后,采用PBL教學(xué)模式滲透“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng),對《化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算》、《化學(xué)平衡的移動》、《鹽類的水解》、《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》進(jìn)行案例設(shè)計(jì),并用于教學(xué)實(shí)踐。整體分析實(shí)踐效果,從而提出相應(yīng)教學(xué)策略。研究表明:本研究對培養(yǎng)學(xué)生“變化觀念與平衡思想”下化學(xué)反應(yīng)的能量變化、化學(xué)平衡... 

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目標(biāo)與內(nèi)容
        1.2.1 研究目標(biāo)
        1.2.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究方法
    1.4 研究意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 實(shí)踐意義
2 “變化觀念與平衡思想”實(shí)踐研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)
    2.1 概念界定
        2.1.1 核心素養(yǎng)
        2.1.2 學(xué)科核心素養(yǎng)
        2.1.3 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
        2.1.4 “變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)
        2.1.5 PBL教學(xué)模式
    2.2 研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.3 研究的不足
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 構(gòu)建主義教學(xué)理論
        2.3.2 認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
    2.4 PBL教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)理念
        2.4.1 PBL教學(xué)模式與核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的契合點(diǎn)
        2.4.2 PBL教學(xué)模式滲透核心素養(yǎng)實(shí)施流程
3 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及實(shí)施準(zhǔn)備
    3.1 實(shí)驗(yàn)方案
    3.2 調(diào)查問卷編制
        3.2.1 核心素養(yǎng)下的新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析
        3.2.2 問卷設(shè)計(jì)
    3.3 實(shí)驗(yàn)前測
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)對象的選擇
        3.2.2 前測問卷發(fā)放
4 基于“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)的教學(xué)案例
    4.1 案例一:化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算
    4.2 案例二:化學(xué)平衡的移動
    4.3 案例三:鹽類的水解平衡
    4.4 案例四:難溶電解質(zhì)的溶解平衡
5 實(shí)踐效果分析
    5.1 數(shù)據(jù)處理及分析
        5.1.1 化學(xué)成績前后測分析
        5.1.2 前后測素養(yǎng)水平分析
        5.1.3 跟蹤對象素養(yǎng)水平分析
    5.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
        5.2.1 教學(xué)實(shí)踐對化學(xué)成績有進(jìn)步影響
        5.2.2 教學(xué)實(shí)踐對“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)有進(jìn)步影響
    5.3 實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題及原因分析
        5.3.1 存在的問題
        5.3.2 原因分析
    5.4 教學(xué)策略
6 研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1:“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀前測調(diào)查問卷A
    附錄2:“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀后測調(diào)查問卷B
    附錄3:《化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算》預(yù)習(xí)案
    附錄4:《化學(xué)平衡的移動》預(yù)習(xí)案
    附錄5:《鹽類的水解》預(yù)習(xí)案
    附錄6:《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》預(yù)習(xí)案
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”研究設(shè)計(jì)[J]. 魏銳,劉堅(jiān),白新文,馬曉英,劉妍,馬利紅,甘秋玲,康翠萍,徐冠興.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2020(02)
[2]大學(xué)生核心素養(yǎng)研究綜述[J]. 王明賢,郭萌萌,張文海.  中國建設(shè)教育. 2019(06)
[3]大學(xué)生核心素養(yǎng)研究綜述[J]. 王明賢,郭萌萌,張文海.  中國建設(shè)教育. 2019 (06)
[4]核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其培育[J]. 何克抗.  中國教育科學(xué)(中英文). 2019(03)
[5]生態(tài)化口譯教學(xué)與自主訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[J]. 劉夢蓮.  外文研究. 2017(04)
[6]核心素養(yǎng)觀照下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)研究——以“無機(jī)化合物的制備”復(fù)習(xí)課為例[J]. 李宏春.  化學(xué)教與學(xué). 2017(11)
[7]試論核心素養(yǎng)的課程意義[J]. 崔允漷,邵朝友.  全球教育展望. 2017(10)
[8]基于問題的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程契合性研究[J]. 楊承印,馬志蘭.  化學(xué)教學(xué). 2017(05)
[9]關(guān)于核心素養(yǎng)及化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的思考與疑問[J]. 吳俊明.  化學(xué)教學(xué). 2016(11)
[10]《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》[J]. 林崇德.  教育科學(xué)論壇. 2016(20)

碩士論文
[1]基于化學(xué)變化平衡思想核心素養(yǎng)的研究[D]. 范詩峰.合肥師范學(xué)院 2019
[2]高二學(xué)生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的測評研究[D]. 余思鈺.廣州大學(xué) 2019
[3]基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）在高中化學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 楊雪英.貴州師范大學(xué) 2019
[4]基于“變化觀念”核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 吳冠妃.海南師范大學(xué) 2019
[5]中學(xué)生“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 周艷偉.山西師范大學(xué) 2018
[6]高中生“變化觀念與平衡思想”維度核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 施琦.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[7]高中生“宏觀辨識與微觀探析”維度核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 趙欣宇.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[8]高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)研究[D]. 王亞男.山西師范大學(xué) 2017
[9]提高高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究[D]. 伍春艷.云南師范大學(xué) 2017
[10]高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D]. 侯婧.遼寧師范大學(xué) 2016



本文編號：3731009