隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,在新時(shí)代提出了新課標(biāo)改革,其中非常強(qiáng)調(diào)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),那么究竟怎么樣可以更有效果地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?此問(wèn)題越來(lái)越引起教育工作者的重視。雖然對(duì)于自主學(xué)習(xí)這一課題在教育屆已經(jīng)有了多年的探索,但是在真正的課堂當(dāng)中教師如何創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,提出有針對(duì)性的問(wèn)題是需要研究和思考的。高中生具有一定的思想認(rèn)知能力和行為能力,在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和提升教學(xué)的效果。與此同時(shí),高中生正式處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀逐漸形成的階段,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)以及對(duì)目前所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)也有積極意義。本文以新課標(biāo)為背景,主要采用課例分析進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并通過(guò)課后的訪談教師和學(xué)生吸取相關(guān)的建議。筆者以新課標(biāo)為背景對(duì)高中思想政治課堂下學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行重新審視,分析自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)進(jìn)行分析比對(duì)。通過(guò)實(shí)際訪談和觀察,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的困境,發(fā)現(xiàn)在新課標(biāo)背景下高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,從教師、學(xué)生、學(xué)校、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)角度提出有關(guān)策略,并且結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行課例分析提出一些見(jiàn)解。 

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究的緣起及意義
    二、研究的現(xiàn)狀及評(píng)析
    三、研究的內(nèi)容及方法
    四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 自主學(xué)習(xí)在高中思想政治課中的概念概述
    第一節(jié) 自主學(xué)習(xí)概述
        一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        二、自主學(xué)習(xí)的特征
    第二節(jié) 高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)依據(jù)
        一、理論依據(jù)
        二、現(xiàn)實(shí)依據(jù)
    第三節(jié) 新課標(biāo)背景下對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重新審視
        一、新課標(biāo):重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
        二、新時(shí)代:適應(yīng)教育現(xiàn)代化培養(yǎng)的需要
        三、新高考:選科模式促進(jìn)自主學(xué)習(xí)發(fā)展
    第四節(jié) 新課標(biāo)背景下高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義
        一、有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
        二、有利于適應(yīng)新課標(biāo)的要求,培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)
        三、有利于提高政治課堂效率,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
第二章 新課標(biāo)背景下高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與特征
    第一節(jié) 高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
        一、教學(xué)模式:“自學(xué)-輔導(dǎo)”,增加學(xué)生思考
        二、教學(xué)策略:“先學(xué)后教”,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
        三、教學(xué)理念:“以學(xué)定教”,增強(qiáng)合作意識(shí)
        四、評(píng)價(jià)方式:“定性分析”,結(jié)合多元評(píng)價(jià)
    第二節(jié) 新課標(biāo)背景下高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征
        一、教學(xué)時(shí)間的開放性:以導(dǎo)學(xué)案自習(xí)為主,學(xué)生自主完成
        二、教學(xué)過(guò)程的參與性:以學(xué)生參與為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考
        三、教學(xué)反思的自覺(jué)性:以完成作業(yè)為目標(biāo),學(xué)生自覺(jué)消化
第三章 高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題及原因分析
    第一節(jié) 高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
        一、教師訪談設(shè)計(jì)與匯總
        二、學(xué)生訪談設(shè)計(jì)與匯總
    第二節(jié) 存在的問(wèn)題
        一、教學(xué)過(guò)程:授課時(shí)間有限,難以內(nèi)容分層性
        二、學(xué)生態(tài)度:自我管理不足,缺少方法科學(xué)性
        三、教學(xué)評(píng)價(jià):自我認(rèn)識(shí)短缺,不易評(píng)價(jià)成效性
    第三節(jié) 問(wèn)題的原因分析
        一、學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大,依賴性強(qiáng)
        二、教師教學(xué)業(yè)務(wù)多,分層教學(xué)難
        三、學(xué)校追求升學(xué)率,重視度不高
第四章 高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)探索及課例分析
    第一節(jié) 高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的優(yōu)化策略
        一、教師豐富教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂
        二、充分利用現(xiàn)代手段,激發(fā)高中生對(duì)學(xué)習(xí)興趣
        三、完善家校對(duì)接合作,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
        四、學(xué)校建立評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展
    第二節(jié) 基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課例分析
        一、教學(xué)過(guò)程自主學(xué)習(xí)展示
        二、課堂效果反饋
        三、自主學(xué)習(xí)課后評(píng)價(jià)反饋
結(jié)語(yǔ)
附錄 訪談提綱
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D]. 劉志洋.蘇州大學(xué) 2010
[2]元認(rèn)知理論下農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 吳南中.西南大學(xué) 2010
[3]高中思想政治課自主學(xué)習(xí)研究[D]. 崔曉嬌.東北師范大學(xué) 2010
[4]高中生思想政治課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成探究[D]. 袁忠良.山東師范大學(xué) 2008
[5]思想政治課教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[D]. 檀革勝.華中師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3680531