高中思想政治課是落實立德樹人的關鍵課程。新時代對思想政治教育提出的新使命和新要求需要思想政治課采用更多創(chuàng)新的教育模式去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,進而激發(fā)學生為中華民族偉大復興而奮斗的責任意識和主體意識。順應時代發(fā)展和教學改革的要求,思想政治課雙主體互動教學突破了傳統(tǒng)“一對多”的課堂模式,使教師與學生成為平等的教學活動主體,可以有效地激發(fā)學生積極參與課堂的主體意識,培養(yǎng)學生勤于思考、獨立解決問題的創(chuàng)新能力;有助于增強高中思想政治課教學的感染力、吸引力和實效性,使師生在和諧互動中真正實現(xiàn)教學相長。文章在閱讀大量文獻資料的基礎上,綜合運用調(diào)查研究、觀察、經(jīng)驗總結等研究方法,針對高中思想政治課雙主體互動教學的實施情況展開研究。通過對朝陽市下屬三所高級中學的師生進行訪談和問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)雙主體互動教學實踐中存在著諸如互動主體不平等、互動內(nèi)容不深入、互動氛圍不活躍、互動形式單一化、缺乏情感等方面的問題。這些問題產(chǎn)生的原因主要在于教師受傳統(tǒng)教學觀念的束縛、專業(yè)能力不足、教學設計欠佳、課堂教學評價不合理以及學生主體意識與認知水平有待提升等方面。針對這些問題及成因從教師、學生、學校三個層面分別提出具體... 

【文章來源】：渤海大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

關于課堂學習方式的問題研究

圖 2-2：關于課堂表現(xiàn)機會的問題研究學生參與互動的機會不平等是指教師通常選擇學習成績較前排的學生進行互動，即互動的對象是局部而不是全體。根生反映教師更傾向于選擇具有學習成績較好的學生進行互動開展。而那些學習不太好的學生卻經(jīng)常地被忽視甚至埋沒，會。其次，37.07％的學生表示教師更傾向于選擇更積極的學活躍的學生性格往往都比較外向，能為課堂調(diào)動一些活力。中，總會刻意地去躲避互動，即使參與到互動中表現(xiàn)也極為一定的教育機智，大都不愿去挑戰(zhàn)這種尷尬的局面。因此，分性格內(nèi)向的學生喪失掉了互動機會。（如圖 2-3）此外，理優(yōu)勢，容易被老師關注與發(fā)現(xiàn)，因此成為師生互動的首選

圖 2-2：關于課堂表現(xiàn)機會的問題研究學生參與互動的機會不平等是指教師通常選擇學習成績較好、課堂較活躍或者坐前排的學生進行互動，即互動的對象是局部而不是全體。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，59.13％的生反映教師更傾向于選擇具有學習成績較好的學生進行互動，認為這更有利于教學開展。而那些學習不太好的學生卻經(jīng)常地被忽視甚至埋沒，缺少了更多表達自我的會。其次，37.07％的學生表示教師更傾向于選擇更積極的學生進行互動。課堂上比活躍的學生性格往往都比較外向，能為課堂調(diào)動一些活力。而性格內(nèi)向的學生在課中，總會刻意地去躲避互動，即使參與到互動中表現(xiàn)也極為的靦腆害羞。若教師沒一定的教育機智，大都不愿去挑戰(zhàn)這種尷尬的局面。因此，這也在一定程度上造成分性格內(nèi)向的學生喪失掉了互動機會。（如圖 2-3）此外，前排的學生占有優(yōu)先的理優(yōu)勢，容易被老師關注與發(fā)現(xiàn)，因此成為師生互動的首選對象。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]從胡塞爾和海德格爾的視角看笛卡爾自我的發(fā)現(xiàn)——論現(xiàn)象學對笛卡爾開端的誤解[J]. 張雨凝.  德國哲學. 2018(01)
[2]基于素質(zhì)教育的中小學教師激勵機制研究[J]. 丁晶.  基礎教育研究. 2018(16)
[3]營造人本校園文化 構建人本師資隊伍[J]. 趙軍.  基礎教育參考. 2018(07)
[4]主體間性視域下現(xiàn)代師生關系的建構[J]. 劉夢華.  教學研究. 2018(02)
[5]“雙向主體互動式”教學模式探索[J]. 夏雨苗,韋如愿.  新西部. 2017(25)
[6]淺議互動教學的現(xiàn)狀、問題及對策[J]. 梁淑琴,秦葆麗.  教學與管理. 2017(18)
[7]農(nóng)村初中實施教師激勵機制的問題及建議——以河南省F校作為研究個案[J]. 王綻蕊,陳靜.  教育現(xiàn)代化. 2017(23)
[8]課堂師生互動之差異的研究:進程、現(xiàn)狀與反思[J]. 黃金,錢旭升.  課程教學研究. 2017(04)
[9]雙主體互動在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學中的應用[J]. 魏冬捷,周亞東.  重慶科技學院學報(社會科學版). 2017(01)
[10]對思想政治課師生互動教學方法實施的幾點思考[J]. 于欣宜.  教書育人(高教論壇). 2016(36)

碩士論文
[1]高中思想政治課教學中師生互動存在的問題及對策研究[D]. 鄧文麗.華中師范大學 2014
[2]“雙主體”的最佳結合——教學過程中師生互動的研究[D]. 葉筱斐.上海師范大學 2004



本文編號：3625275