學(xué)高為師,身正為范。教育作用的實(shí)現(xiàn),歸根結(jié)底要依靠教師。教育質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)直接受教師素養(yǎng)的影響,沒(méi)有高素質(zhì)的教師,就沒(méi)有高質(zhì)量的教育,教師的素養(yǎng)和能力關(guān)乎未來(lái)學(xué)校和教育的質(zhì)量。黨的十九大報(bào)告指出,應(yīng)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),加快教育現(xiàn)代化,為人民提供滿意的教育;要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍;要推動(dòng)教師教育改革發(fā)展,全面提升教師素質(zhì)能力。高中思想政治是一門(mén)特殊的學(xué)科,政治性和育人性是其區(qū)別于其他學(xué)科的最鮮明特點(diǎn),要發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格、培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng),高中思想政治課教師必須具備能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力,教師學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的第一步。本研究以核心素養(yǎng)為背景,立足高中思想政治的學(xué)科特點(diǎn),著眼于教師和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展,把思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與政治教師素養(yǎng)結(jié)合起來(lái),根據(jù)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng),即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與,把高中思想政治課教師的學(xué)科素養(yǎng)相應(yīng)地概括為政治素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、法治素養(yǎng)和公共參與素養(yǎng)。通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查,研究分析了當(dāng)前高中思想政治課教師在學(xué)科素養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題,并分析存在這些問(wèn)題的原因,在此基礎(chǔ)之上從高... 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

對(duì)學(xué)科思想政治學(xué)科前沿知識(shí)及動(dòng)態(tài)的關(guān)注程度

第三章當(dāng)前高中思想政治課教師學(xué)科素養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因分析-33-不相信民間傳說(shuō)及鬼神的政治教師只占到48.2%（如圖3-4）。圖3-2向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)自己不同意見(jiàn)的情況圖3-3對(duì)自己的教育教學(xué)主動(dòng)進(jìn)行反思的情況圖3-4對(duì)民間傳說(shuō)及鬼神的態(tài)度

第三章當(dāng)前高中思想政治課教師學(xué)科素養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因分析-33-不相信民間傳說(shuō)及鬼神的政治教師只占到48.2%（如圖3-4）。圖3-2向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)自己不同意見(jiàn)的情況圖3-3對(duì)自己的教育教學(xué)主動(dòng)進(jìn)行反思的情況圖3-4對(duì)民間傳說(shuō)及鬼神的態(tài)度

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析中學(xué)政治教師基本素養(yǎng)的提升——基于延安市中學(xué)政治教師素養(yǎng)調(diào)查的思考[J]. 張小翠.  延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[2]論思想政治教師的核心素養(yǎng)[J]. 陳忠梅,楊有平.  教師教育論壇. 2018(10)
[3]新時(shí)代教師核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變與重塑[J]. 李木洲,李晴雯.  決策與信息. 2018(10)
[4]高中思想政治教師實(shí)踐智慧與學(xué)科核心素養(yǎng)的培育[J]. 王榮華.  課程教育研究. 2018(13)
[5]理性精神素養(yǎng)內(nèi)涵目標(biāo)及教學(xué)策略探討[J]. 陳式華.  思想政治課研究. 2017(06)
[6]中學(xué)政治教師法律素養(yǎng)之困與破——以廣州市荔灣區(qū)為例[J]. 譚澤光.  中小學(xué)德育. 2017(10)
[7]中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)趨勢(shì)下教師素養(yǎng)問(wèn)題探析[J]. 張晶晶.  生活教育. 2017(10)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”中學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)探究[J]. 代小芳.  集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(05)
[9]科學(xué)精神培養(yǎng)的意義、途徑及對(duì)教師的要求[J]. 王文寶.  中國(guó)德育. 2017(18)
[10]核心素養(yǎng)視野下思想政治教育專(zhuān)業(yè)師范生職業(yè)素養(yǎng)培育[J]. 左群,邱斌.  教師教育論壇. 2017(09)

博士論文
[1]日本校內(nèi)研修的特征及其影響因素研究[D]. 徐程成.東北師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]初中語(yǔ)文教師學(xué)科素養(yǎng)的調(diào)查研究[D]. 孫彥榮.四川師范大學(xué) 2018
[2]高中思想政治教學(xué)中政治認(rèn)同素養(yǎng)培育探究[D]. 孔佳燕.蘇州大學(xué) 2017
[3]高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育研究[D]. 邢榮娟.湖南師范大學(xué) 2017
[4]高中政治教師工匠精神的培育路徑研究[D]. 伍曉芳.貴州師范大學(xué) 2017
[5]高中思想政治課程公共參與素養(yǎng)培育研究[D]. 宋芳明.安徽師范大學(xué) 2017
[6]高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[D]. 劉楨琦.黃岡師范學(xué)院 2017
[7]新課改背景下中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)拓展研究[D]. 金昊.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[8]卓越型中學(xué)思想政治教師的培養(yǎng)路徑研究[D]. 葉玲莉.湖南師范大學(xué) 2016
[9]中學(xué)政治教師人格魅力研究[D]. 荀禹.新疆師范大學(xué) 2016
[10]新課程改革背景下中學(xué)思想政治教師素質(zhì)問(wèn)題研究[D]. 尹迎.華中師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3407495