在2017年出版的思想政治課程標準中思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與這四個要素。我國公民的公共參與是指有序參與公共事務(wù)、承擔社會責任,積極行使人民當家作主的政治權(quán)利的一種社會政治行為。公共參與就是能夠通過合法的途徑參與公共事務(wù),表達利益訴求,影響公共生活及公共決策的意識、知識和能力。公共參與作為思想政治學科核心素養(yǎng)中的一個要素,在思想政治課中培育學生的公共參與有利于學生的社會性發(fā)展、積累參與社會公共事務(wù)的實踐經(jīng)驗,幫助學生了解有序參與社會公共事務(wù)的途徑、方法以及規(guī)則,以提高學生公共參與的意識、知識和能力,從而生成人民當家作主的責任感和使命感。培育學生的公共參與要注意課堂教學和社會實踐活動的相互作用。但是就目前學生的公共參與的現(xiàn)狀看,學生有著公共參與意識還不夠強烈,其相關(guān)知識不夠扎實,公共參與的能力不夠等表現(xiàn)。教師在教學的過程中培育學生的公共參與存在其教學目標未凸顯公共參與的培育、其教學內(nèi)容中關(guān)于公共事務(wù)的主題情境創(chuàng)設(shè)與學生的實際有偏差、公共的培育缺乏重要載體等問題。其主要原因是教師教學過程中培育學生公共參與的意識不夠強烈、其課堂教學模式應(yīng)試化的影響以及... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    (一)課題來源
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (三)研究綜述
        1.國內(nèi)研究綜述
        2.國外研究綜述
        3.述評
    (四)研究內(nèi)容
    (五)研究方法
一、公共參與的相關(guān)概述
    (一)公共參與的涵義
    (二)作為思想政治學科核心素養(yǎng)要素之一的公共參與的內(nèi)涵
        1.公共參與意識
        2.公共參與知識
        3.公共參與能力
    (三)理論基礎(chǔ)
        1.馬克思關(guān)于“實踐”的理論
        2.馬克思關(guān)于“人的自由而全面發(fā)展”的理論
        3.建構(gòu)主義學習理論
        4.最近發(fā)展區(qū)理論
二、在高中思想政治課中培育學生公共參與的意義
    (一)有利于學生形成人民當家作主的責任感和擔當精神
    (二)有利于學生的社會性發(fā)展
    (三)有利于學生積累有序參與公共事務(wù)的實踐經(jīng)驗
    (四)有利于學生掌握參與公共事務(wù)的途徑、方法和規(guī)則
三、高中思想政治課中培育學生公共參與存在的問題及其成因
    (一)高中學生公共參與的現(xiàn)狀調(diào)查
        1.公共參與的意識已具備但不夠強烈
        2.公共參與的知識不夠扎實
        3.公共參與的能力不強
    (二)高中思想政治課中培育學生公共參與存在的問題
        1.教學目標未凸顯對學生公共參與的培育
        2.教學內(nèi)容中公共事務(wù)主題的教學情境創(chuàng)設(shè)與學生生活實際有差距
        3.學生公共參與的培育缺乏重要載體
    (三)高中思想政治課中培育學生公共參與存在問題的原因分析
        1.教師培育學生公共參與的意識不強
        2.思想政治課堂的教學模式應(yīng)試化削弱學生公共參與的體驗
        3.實踐活動環(huán)節(jié)學生公共參與的空間和時間不足
四、高中思想政治課中培育學生公共參與的對策
    (一)課堂教學中豐富學生公共參與的知識
        1.教師提升自身公共參與的意識
        2.教學情境創(chuàng)設(shè)貼近學生生活以提升學生公共參與的體驗
        3.公共事務(wù)主題活動設(shè)計規(guī)范化以便學生精確掌握公共參與知識
    (二)實踐探究課中強化學生公共參與能力
        1.強化政治課社會活動環(huán)節(jié)以擴大學生公共參與的時間與空間
        2.實踐探究課環(huán)節(jié)的問題設(shè)置開放化以提高學生公共參與能力
        3.課前課后任務(wù)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托拓寬學生公共參與的實踐途徑
結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]青年一代健康成長的價值指導(dǎo)——學習習近平總書記關(guān)于青年一代健康成長道路的論述[J]. 佘雙好.  青年探索. 2018(06)
[2]基于核心素養(yǎng)的課程整合:特征、形態(tài)與維度[J]. 安桂清.  課程.教材.教法. 2018(09)
[3]在成己達人中增進學生公共參與的素養(yǎng)[J]. 李振剛.  思想政治課研究. 2018(04)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代公共參與的教育引導(dǎo)[J]. 李瑞福.  中學政治教學參考. 2018(19)
[5]培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)須注重四個意識[J]. 楊永社.  中學政治教學參考. 2018(19)
[6]指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學設(shè)計[J]. 李潤洲.  課程.教材.教法. 2018(07)
[7]高中生思想政治公共參與素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 冀穎.  好家長. 2018(51)
[8]公共參與及其教學實施[J]. 李曉東,任會波.  中學政治教學參考. 2018(16)
[9]公共參與素養(yǎng)培育的三重境界[J]. 趙艷.  思想政治課教學. 2018(05)
[10]論新時代思想政治教育發(fā)展的新使命[J]. 佘雙好.  思想理論教育. 2018(05)

博士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)時代大學生公共參與的思想政治教育研究[D]. 劉俊峰.東北師范大學 2014
[2]場域視野下的學生社會性發(fā)展研究[D]. 鄭淮.西南大學 2007

碩士論文
[1]高中生公共參與素養(yǎng)培育的實踐研究[D]. 胡穎.上海師范大學 2018
[2]思想政治學科對培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的策略研究[D]. 沈雁南.蘇州大學 2017
[3]初中思想品德課中責任教育存在的問題及對策研究[D]. 呂伍.廣西師范大學 2017
[4]高中思想政治課程公共參與素養(yǎng)培育研究[D]. 宋芳明.安徽師范大學 2017
[5]基于思想政治課程培養(yǎng)中學生公共參與素養(yǎng)[D]. 徐衛(wèi)良.南京師范大學 2015



本文編號：3385968